诗歌阅读常见题型及答题技巧

诗歌阅读常见题型及答题技巧

诗歌,是一切文学作品的开路先锋,是一种具有强烈的感情色彩,最凝练、形象地反映生活,富于想象,构思精巧,有一定的节奏、韵律,常根据节奏分行排列的文学体裁。诗歌作为一种独特的文学体裁,在内容上,用高度精练的语言来抒发丰富的思想感情;在表现形式上,既有别于其他一切文体,同时又随着时代的前进而不断发展、变化:从原始歌谣的不定型,发展到四言、五言、七言诗基本定型,又发展到宋、元的词和曲,以至今天的新体诗。在几千年的历史长河中,诗歌的这种发展变化是相当大的,是很值得我们注意的。

一、诗歌中常见的思想感情

(一)思念家乡、亲友

1.游子愁思。如:马致远的《天净沙·秋思》、温庭筠的《商山早行》。

2.思亲念友。如:李商隐的《夜雨寄北》、李清照的《武陵春》(风住尘香花已尽)。

3.边关思乡。如:范仲淹的《渔家傲·秋思》。

4.少妇情思。如:温庭筠的《望江南》(梳洗罢)。

(二)建功立业,报效国家

1.建功立业的渴望。如:曹操的《龟虽寿》、苏轼的《江城子·密州出猎》。

2.报国无门、壮志难酬的抑郁、悲愤。如:辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、杜牧的《赤壁》。

3.山河沦丧的痛苦。如:文天祥的《过零丁洋》。

4.保家卫国的豪情。如:李贺的《雁门太守行》。

(三)忧国忧民

1.反映战乱的痛苦。如:杜甫的《春望》《石壕吏》。

2.同情人民的疾苦。如:杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《观刈麦》。

3.对国家民族命运的担忧。如:杜甫的《登楼》。

4.讽刺统治者昏庸腐朽。如:杜牧的《泊秦淮》。

(四)送别

1.依依不舍的留恋。如:王维的《渭城曲》、李白的《送友人》。

2.情深意长的勉励。如:王勃的《送杜少府之任蜀州》。

(五)寄情山水

1.对田园美好生活的赞美。如:孟浩然的《过故人庄》、陆游的《游山西村》。

2.对隐居生活的热爱。如:陶渊明的《归园田居》。

3.赞美祖国壮丽山河。如:杜甫的《望岳》。

(六)仕途失意的苦闷

如:苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。

要特别注意的是,大多数古诗词的思想感情不是单一的,其中可能交织着多种情感,需要结合写作背景、作者经历以及诗歌内容来理解。

二、诗歌中常见意象的含义

(一)月

1.望月思乡、思亲,引发离愁别绪。如李白《静夜思》中的“举头望明月,低头思故乡”。

2.抒发盛衰无常、物是人非的感慨。如苏轼《水调歌头》中的“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。

3.花好月圆,团圆喜庆。如张九龄《望月怀远》中的“海上生明月,天涯共此时”。

(二)水

1.引发绵绵愁思、离愁别恨。如温庭筠《望江南》中的“斜晖脉脉水悠悠。肠断白艹频洲”,李煜《虞美人》中的“问君能有几多愁恰似一江春水向东流”。

2.指时光流逝。如杨慎《临江仙》中的“滚滚长江东逝水”,苏轼《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)中的“谁道人生无再少门前流水尚能西”。

(三)梅花

高洁人格的象征。如王安石《梅花》中的“墙角数枝梅,凌寒独自开”,陆游《卜算子·咏梅》中的“寂寞开无主”“零落成泥碾作尘,只有香如故”。

(四)菊花

1.象征坚强品格、清高气质、高洁志向。如元稹《菊花》中的“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”。

2.表现悠然自得的隐者心境或象征隐士。如陶渊明《饮酒》(其五)中的“采菊东篱下,悠然见南山”。

(五)雁

1.渲染秋天的凄冷、肃杀。如范仲淹《渔家傲·秋思》中的“衡阳雁去无留意”。

2.书信、音讯的代称。如王湾《次北固山下》中的“乡书何处达归雁洛阳边”。

(六)吹笛、吹箫

多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。如王之涣《凉州词》中的“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,范仲淹《渔家傲·秋思》中的“羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪”。

(七)饮酒

1.抒发豪情壮志。如苏轼《江城子·密州出猎》中的“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!”。

2.表现苦闷、愁苦、不得志。如李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中的“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,李清照《醉花阴》中的“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”。

(八)柳

古代有折柳送别的习俗,“柳”多表示惜别、思乡之情。如王维《渭城曲》中的“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”,柳永《雨霖铃》中的“杨柳岸,晓风残月”。

三、诗歌中常用的艺术手法

1.表达方式:诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式,其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、即事抒怀等)。描写方式有正面描写和侧面描写,有白描、烘托、渲染。写景诗常用的表达技巧有虚实结合、动静结合、以乐衬哀、上下(或远近、俯仰、时空、声色、视听)结合等。

2.表现手法包括:赋、比、兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想、想象等。

考点一品味炼字类

题型1:诗歌中的“×”字或××词有什么表达效果

题型2:“×”字或××词用得好,好在哪里

题型3:“×”字能否改为“×”字

考点解析:这类题主要考查对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情上去把握它的内涵。值得注意的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个字或词的作用。

答题模式:1.解释该字或词在句中的表面意义和深层含义。

2.肯定“好”或肯定……更好,展开联想和想象,把这个你认为“好”的字或词还原句中描摹景象。

3.该字或词营造了……意境或表达了……情感。

4.该字或词运用了……修辞或……表现手法,有……表达效果。

考点二名句赏析类

题型1:某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解

题型2:诗歌的某联在流传中成了千古名句,请分析原因。

题型3:从某句诗中领悟到什么人生哲理

考点解析:这类题主要考查对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

答题模式:1.此句写了……内容,准确点明……语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工整、庄谐俱见……)。

2.此句运用了……修辞,写了……内容,表达了……情感。

3.本句……词运用生动形象,给人以……启示和思考,蕴含了……哲理。

考点三主旨情感类

题型1:诗歌表达了作者怎样的思想感情

题型2:描写了怎样的景物营造了怎样的氛围

题型3:塑造了怎样的形象抒发了诗人怎样的情感

考点解析:这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟能力。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。

初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。

答题模式:1.这首诗塑造了……形象,抒发了诗人……情感。

2.这首诗通过描写……景物,营造了……(清新、愉悦、欢快等或萧索、凄凉等)氛围,表达了……思想感情。

3.诗中……句有……感情色彩,表达了诗人……思想感情。

4.诗歌有……写作背景或……主要内容,表达了诗人的……感情。

考点四想象描述类

题型1:展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。

题型2:诗歌展现了一幅怎样的画面用简洁优美的语言进行描绘。

考点解析:这种题型主要考查对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

答题模式:1.诗歌写了……内容或描写了……画面,营造了……(孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……)意境。

2.诗歌展现了一幅……画面,诗中抓住……形象,点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词(如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等)概括出来,用生动、流畅的语言描述出来。

考点五表达技巧类

题型1:诗歌某两句运用了什么修辞手法有何作用

题型2:诗歌运用了哪些表达方式

题型3:诗歌是怎样抒发作者的情感的

考点解析:这种题型主要考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧,它包括:(1)修辞手法,主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式,主要有描写、议论、抒情。抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或抒情方式),然后结合诗句和具体词语作分析,分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容,抒发了什么样的思想感情。

答题模式:1.诗歌运用了……修辞或……表现手法,此修辞或表现手法有……作用,在诗中写了……内容,表达了……情感。

2.结合诗句分析,何以见得是用了……手法。

3.诗歌运用了……表达方式,此表达方式表现了……内容,抒发了……的思想感情。

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