2019年江苏省镇江市中考语文试卷

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2019 江市中试卷










题号 得分

总分
、默写(本大题共 1 题,共 8.0 1. 写。
______,飞鸟相与还。(陶渊明《饮》) ______,恨别鸟惊心。(杜甫《春望
③可怜身上衣正单______。(白居易《卖炭翁》) ④山重水复疑无路______。(陆游《游山西村》)
⑤千古兴亡多少事?悠悠,______。(弃疾《南乡子京口北固亭有怀》) ⑥俗子胸襟谁识我______秋瑾《满江红》)
⑦是______,教然后知困。(《礼记》)
⑧子曰:______,小人同而不和。”(《论语》)
【答案山气日夕佳 时花溅 忧炭贱愿天寒 暗花明又一村 尽长江滚 英雄末路当磨折 学然后不足 子和而不同
【解析答案: ①山气日夕佳
②感时花溅泪(注意“溅”的书写 ③心忧炭贱愿天寒 ④柳暗花明又一村
⑤不尽长江滚滚来(注意“滚”的写) ⑥英雄末路当磨折(注意“磨”的写) ⑦学然后知不足 ⑧君子和而不同
本题考查学生对古诗文名句的识能力。解答此类题目,我们需要在平时的学习中,做 积累,根据提示语句写成相应句子,尤其要注意不能出现错别字。理解性识记,注 意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错,键还是平时要加强背诵和记忆,准确书写。下面几种 法可供借鉴。
1.保持良好的心态,培养识记兴 2.多种方式相结合,提高识记效 3.提倡使用名句,巩固识记成果 4.留心特别词句,规避识记误区

、语言表达(本大题共 1 题, 3.0 分)
2. 面语段中标序号的句子都有语病,请加以改正。
①地势升高,空气层变薄,空气度变小,在 5000 高度1 干燥空气的质 大约 0.7 左右。②由空气的密度和压力适宜,使低海拔的平原地区成为人口 密集的地方。③在极高海拔地区空气十分稀薄,气压非常低,人类难以生存,也 感到不适。④比如说,登山运动攀登海拔 8848.43 高的珠朗玛峰,在到达一 定高度后,吸入携带的氧气,补氧气奇缺带来的不适,正是这个道理。 第①处语意重复,应把 ______ 去。 第②处成分残缺,应把 ______
第③处语序不当,应将 ______ ______ 换位置。 第④处搭配不当,应将 ______ ______

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【答案【小题 1】“大约”或“左右” 【小题 2】“由于”或“使”
【小题 3】“难以生存”,“感到不适” 【小题 4】“补充,缓解”
【解析1)句中“大约”和“左右”语意复,二者删去其一; 2句子缺少主语,可将其中的“由”或“使”删去其一;
3句子语序不当,应将“难以生存和“感到不适”互换位置;
4句子搭配不当,“补充”与“不”搭配不当,可将“补充”改为“缓解”。 答案:
1把“大约”或“左右”删去; 2把“由于”或“使”删去;
3将“难以生存”与“感到不适”换位置;
4将“补充”改为“缓解”(或“少”“消除”等)
本题考病句的辨析,常见的病句型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语 不明、语赘余等。先通读全,凭感判断正误,如不能判断的,可以压缩句子, 看搭配是否得当,找出病因。
修改病句的步骤与方法:
一读:借助语感找出病句,往往别的地方就是有语病的; 二提:主干提取,从而辨析句子是有错误(抓主要动词);
三改:增(即增加缺少的成分)、删删去多余的部分)、调调整字词顺序)、换 换不恰当的字词)。
四查:进行复查(是否通顺、有无语病)。


、其他(本大题共 2 题,共 8.0
3. 读语段,在下面的方格内依次填写拼音所表示的汉和加点字的拼音。
每当夜间疲倦,正 lǎn______,仰面在灯光中瞥______他黑瘦的面貌, 似乎正要说出抑扬顿 cuò ______ 的话来,便使我忽又良发现,而且增加勇气了,
于是点上一支烟,再继续写些为正人君子”之流所深______文字。 (摘自鲁迅《藤野先生》)
【答案 piē 【解析答案: 懒,piē
此题考查学生对字形的掌握情况汉字字形的正确书写能力这就要求学生平时的学 中注意字形的识记和积累,特是形近字。辨析字形既要注意平时的积累,也要联系 整个词语的意思识记字形。
解答此题,需要学生在平时多读文,注意词语的读音和字形,多积累词语,多读课下 释,多查字典等工具书。


4.
根据下列三则材料,完成题目。
【材料一14 15 日傍晚,巴圣母院的塔尖在一场突发大火中轰然倒16 日, 国消防部门宣布,巴圣母院火已经全部扑灭,目前入调查和损失评估阶段。 黎圣母院是法国最具代表性的物古迹和世界遗产之一,这场火在令法国陷入 悲痛的同时,再次为全世界敲响文物保护的警钟。
(摘自 2019 4 17 日《人民日报》)【材料二】可惜圣院,可惜圆明园,文 不应该这样毁灭,更不应该人践踏。……每件文物都是文化的象征,每座博物 馆都是人类文明的宝库。衷心祈文物都能够远离灾难,代代传承。 (摘自 2019 4 16 日圆明园遗址公园官方微博)

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【材料三】在世界的某个角落,一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……为了创 圆明园,曾经耗费了两代人的期劳动座大得犹如一座城市的建筑物是世世 代代的结晶,为谁而建?为了各人民。因为,岁月创造的一切都是属于人类的。 (摘自雨果《给巴特勒的信》)
巴黎圣母院大火引发了怎样的反
被雨果称为“世界奇迹”的圆明遭到“人为践踏”,具体指什么事件? 根据材料,说说为什么要保护文古迹。
【答案【小题 11)阅读材料,根据材料一的“这场大火在令法国陷入悲痛的 时”一句,可见法国人对此很痛;根据材料二中的“可惜圣母院”,可见中国人对 此事表示惋惜材料一中的“再为全世界敲响了文物保护的警钟”,也表现了这件事 产生的反响。
2材料三,出自课文《就英法联军征中国写给巴特勒上尉的信》,根据对课文内 的记忆,或是调动历史知识可知圆明园被“人为践踏‘指的就是英法联军火烧圆 园。
3材料一主要报道了法国巴黎圣母的塔尖在一场突发大火中轰然倒塌的事件,材 二是中国官立对这一事件的评的“每件文物都是文化的象征博物馆都 是人类文明的宝库”道出了文物重要价值,也正是我们要保护文物古迹的主要原因。 答案: 1法国人悲痛;中国人为之惋惜;响文物保护的警钟。 2英法联军火烧(或“洗劫”)圆园。
3每件文物都是文化的象征;文物迹是人类(或“各国人民”“全世界”)共同 财富(或“宝贵遗产”“瑰宝“结晶”)。
【小题 2 【小题 3
【解析本题考查材料综合阅读,第一题考查材料信息的筛选与概括能力,第二题考 常识的积累能力,第三题考查料内容的理解与信息筛选能力。
概括材料内容及提取材料主要信答题要点:①组合要点法。抓住关键词,提取并组织 段中每层重要的语言标志,再以综合表达。②整体归纳法。提炼出所有信息,再用 简洁明了的语言加以概括。③进推论法。寻找文段中的关键句子,综合自己各方面的 知识进行推论。④提取中心法。取最能体现材料信息的中心句或关键语句。⑤分层归 并法。针对有两层或两层以上意的文段,先划分层次,然后再把各层次的内容概括组 合。⑥比较分析法。对相应材料行比较分析而得出相应结论。

、名著导读(本大题共 1 题, 6.0 分) 5. 著阅读。
下列对名著内容的表述 的一项是 ______

一颗小行星,这颗小行星是一位土耳其天文学家发 A.我有充分的证据认为小王子来的,比一幢房子大不了多少。
B.想到没儿子继续自己的事业,不愿家业被祥子占有,得知多数祝寿礼金数目很小 刘四爷开始咒骂,并与虎妞吵起
C.格列佛醒来发现自己被利立浦人缚在草地上,后来,士兵们让他吃肉喝酒,他再 次陷入昏睡,被抬上机器捆紧送京城。
D.蒋一轮带学生捡麦穗,在返回校的途中被大河阻挡,桑桑跳入河中,游到对岸, 来了毛鸭的船,载着大家过了
阅读《西游记》选段,在横线上出一个四字成语。
那老君到兜率宫,将圣解去绳,放穿琵琶骨之器,推八卦炉中,命炉的道人, 火的童子,将火扇起炼。原来炉是乾、坎、艮、震、巽、离、坤、兑八卦。他即将

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身钻在“異宫”位下乃风也风则无火是风搅得烟来,把一双眼煼( chǎo 熏的意思)红了,弄做个老害病,故唤作______
阅读(水浒传》选段,回答问题
林冲就伏在庙听时,是三个人脚声,且奔庙里来。用手推门,却被林冲靠住了,推也 不开。三人在庙檐下立地看火数内一个道:“ 条计好么?”
①林冲为什么来庙里安身?
②简要概括划线句中“这条计“的容。 【答案【小题 1D 【小题 2 【小题 3
【解析1)本题考查名著故事情节。 ABC.正确。
D有误毛鸭的船并不是桑桑请过来的,而是杜小康吆喝过来的。 故选D
2本题考查名著故事情节。解答此,要结合题目要求,回顾自己关于《西游记》 有关知识储备,本故事情节是悟空被太上老君关到炼丹炉,孙悟空在此练成了“火 眼金睛”的技能。
3本题考查名著故事情节。解答此,要根据语段判断出处,此处是“林教头风雪 神庙,陆虞侯火烧草料场”,冲之所以来庙里安身,是因为林冲原来居住的立方被 雪压塌了;这条计策是用火烧死冲。
答案: 1D
2火眼金睛
3①林冲居住的草厅被雪压倒了,好来庙里安身。②派林冲看管材料场,火烧草 场,置林冲于死地。
本题考查名著的综合性阅读。解此类题时,要注意在正确审题的基础上,筛选自己的 著知识积累,进行答题。
本题考查三部名著,综合性较强但是考点主要是名著故事情节,因此只要学生具备基 的名著知识,可以顺利答题。

、诗歌鉴赏(本大题共 1 题, 6.0 分) 6. 读下面的唐诗,完成下列各题。
过李处士山居 姚合
闲居昼掩扉,门柳荫蔬畦。 因病方收药,寻僧始度溪。 少逢人到户,时有燕衔泥。
萧洒身无事,名高孰与齐。【释】①姚合:唐代诗人,元和十一年进士,初授 武功主簿,世称“姚武功”。②洒:同“洒” 诗人拜访李处士是在什么季节?
结合前三联内容分析李处士的形特点。 尾联蕴含了诗人怎样的情感?
【答案【小题 11)此题考查学生对诗歌内的理解能力。解答时,需要在把握 诗的基础上抓住关键词句再具体分析“门柳荫蔬畦”“时有燕衔泥”可以看 是春季。
2)此题考查鉴赏人物形象、归纳内容要点能力。通读诗歌,理解大意,从“闲居 掩扉,门柳荫蔬畦。”可以看李处士不喜与人往来,热爱田园生活;从“因病方收 僧始度溪”可以看出李处有病在身道不得已才接受别人馈赠的药可以看出李处

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土不喜与人往来,从愿与僧人交,可以看出李处土超脱尘世的特点。
3)此题考查学生对思想感情的理解能力。“萧洒身无事”可看出作者对李处士潇 无事,悠闲洒脱生活的羡慕,从“高孰与齐”可看出对李处土高洁声誉的赞美之情。 案:
1春季(春天)。
2①从门前柳树成荫、菜畦成行可看出李处士热爱田园生活;②从白天关门,少 人来可以看出李处士不喜与人有病在身道不得已才接受别人馈赠的药可 看出李处土不喜与人往来);③从与僧人交往,可看出李处土超脱(或“厌倦”) 世的特点。
3蕴含了诗人对李处土潇洒生活的慕之情(或诗人对官场生活的厌倦之情,对归 生活的向往之情),以及对李土高洁声誉的赞美之情。
参考译文:
大白天关着柴门,门前有整齐的畦和柳树。因为病了采收别人送的药,寻找僧人才渡 小溪。平时很少遇到人来,不时有春燕衔泥而来。潇清闲,高雅的名声谁能比得过。 【小 2
【小题 3
【解析本诗前三联描写了李处不喜与世人交往僧人交往的性格塑造了一位超 脱尘世的高人形象尾联抒发了诗对官场生活的厌倦之情,对归隐生活的向往之情以及 李处土高洁声誉的赞美之情。
理解诗句所表达的情感,一是间的从诗中所描写的景物特点上揣摩理解诗人心境和 情绪,二是抓住诗中诗人直接表情感的句子理解,三是结合诗歌的写作背景理解。


、文言文阅读(本大题共 1 题,共 13.0 7. 读下面文言文(选段),完成下列各题。
余东园有小山,环山为池,畜鱼苗二千。比年之,头可一斤许,明年可二斤, 又明年有三斤者。仅取数头,即无遗育矣。但见残鳞朽骨,零落山伺之, 沟中,捕之不能得,谓獭食吾鱼数千斤矣。
余别畜鱼一千八百于塘桥池,池二亩,一年有二斤者。明年六月暴雨后,死而浮 四斤许,明日浮者十七,又日浮者二十四,急粪清数桶入池中,乃止 至冬则二年矣,举网捕之,余谓得鱼数千斤,时有西乡人在旁曰:“可得三百斤 。”网之,果三百斤。余问其,曰:“多则水色带赤,此色白,故知。” 问鱼苗几何,余谓一千八百石。西乡人曰:“多矣 !此池止可畜二百石,入草 担。暑月大雨后,勿入草,草入腹即胀,不能堪,头插泥中死矣。夏热,鱼不甚 ,冬长脂,一年即者五斤者四斤无所损。若畜多即渐消谢, 鱼亦不复长矣。”
西乡人盖养鱼为生者,故知之甚。余始悟向者园池之鱼,盖亦畜多消谢耳。獭固 鱼,岂至数千斤?若非西乡人,獭亦冤哉。
(选自明•冯汝弼《佑山杂说》有改动)【注释】①畜xǜ:富养。②比年: 到了一年。③限wēi:山或水弯曲的地方。④獭tǎ):水獺 解释下列句中加点的词语。 ①头可一斤许



______ ______

②网之,果得三百斤


③问鱼苗几何 ..④余始悟 园池之鱼
______

______

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用现代汉语写出下面两个句子的思。 ①余谓獺食吾鱼数千斤矣。 ②獭固食鱼,岂至数千斤?
“我”两次养鱼犯了同样的错误这个错误是什么? 分条简述西乡人养鱼经验。
【答案【小题 1】表示约数 【小题 2】用网捕 【小题 3】多少 【小题 4】从前
【解析1)本题考查理解文言词语含义的力。解答此题的关键是先理解词语所在 句子的含义,然后结合句意来推词语即可。
①句意为:每条鱼一斤左右;.许表示约数。
②句意为:捕上后,果然只有三百鱼;网:用网捕。 ③句意为:他问我放了多少鱼苗;何:多少。
④句意为:我这才明白以前东园池里的鱼;向:从前。
2)本查翻译语句。解答时一定要先回语境中,根语境读懂句子的整体意思, 后思考命题者可能确定的赋分,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式, 运用“留”“删”“调”“换”补”的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的 规范,将翻译过来的内容进行适调整,达到词达句顺。
①重点词语有:余,我;食,吃句意为:我认为是水獭吃掉了我的几千斤鱼。 ②重点词语有:固,固然(本来;岂,怎能。句意为:水獭固然会吃鱼,怎么能吃掉 几千斤鱼呢?
3本题考查学生对文言文内容的理与分析的能力。答题时需要通晓全文大意,理 相关的语句,分析其含义以及文中的作用。由文章的最后“余始悟向者园池之鱼, 盖亦畜多消谢耳。”可知两次养犯了同样的错误是畜养太多而死亡的。
4本题考查学生对课外文言文的整理解能力,学生在解题时,应该先熟悉文章大 意思,然后再进一步了解文章者的基本态度,想表达的主要思想,在文章的最后西 乡人给我讲述的原因中来概括。
答案:
1①许:表示约数②网:用网捕 何:多少④向:从前 2①我认为是水獭吃掉了我的几千
②水獭固然会吃鱼,怎么能吃掉千斤鱼呢? 3养的鱼太多了。
4①从水色可以知道池塘中鱼的多 ②能根据池塘大小确定放养鱼的数
③能根据放养鱼的数量确定投放料量; ④知晓暑月不能给鱼喂草;
⑤知晓一年一年四季鱼的成长规律或“状况“)。(意思对即可) 参考译文:
我家东因有一座小山,小山四面池塘,(我)在里面蓄养了两千石鱼苗,到了一 的时候查看,每条鱼一斤左右第二年两斤左右,第三年就有三斤的鱼了。(可我) 只收获了几条鱼,池塘里就没有余的鱼了看见残缺的鱼身和腐烂的鱼骨散落在山 隈我仔细探察,发现一只水獭藏水沟中,()无法捕获它。我认为是水獭吃了我的 几千斤鱼。
我又在塘桥池当养了一千八百石苗、池塘大约两亩,第一年就有了两斤的鱼,第 年六月的一场暴雨过后,有三死鱼浮在水面,每条约四斤,第二天又浮起来十七条 鱼,第三天浮起来二十四条鱼,急忙取来几桶粪清倒入池塘中,这种情况才停止。到 这年冬天,塘中的鱼就养了两年,张网捕鱼。我认为应当辅到几千斤鱼,当时有一个


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西乡人在旁边说:“大约能捕到百斤鱼。”捕上后,果然只有三百斤鱼。我问其中原 因,他说:“鱼多水的颜色就会红,这里的水色发白,所以知道。”他问我放了多少 鱼苗,我说一千八百石。西乡人:“多!个池塘只可以富养两百石鱼,投放六 担草。夏天大雨之后,不能再投草料,鱼吃了草,肚子就发胀,受不了就会把头插在 淤泥中死去。夏天炎热,鱼不怎生长,春秋季长身体,冬天长脂肪,一年下来大鱼五 斤,小鱼四斤,一条都不会减少如果商养太多,鱼就会渐渐死亡,数量越来越少。存 活的鱼也不再生长。”
西乡人因为是以养鱼为生的,所知道得非常详尽。我这才明白以前东园池塘里的 鱼,原来也是因为畜养太多而死的。水獭固然会吃鱼,怎么能吃掉几千斤鱼呢?如果 没有西乡人的话,水獭也要蒙冤啊。
獭固食鱼,岂至数千斤(本来) 当汝心之固(顽固,固执)
而戍死者固十六七(一定,必定 固国不以山溪之险(巩固) 君子固穷(安守,固守)

、现代文阅读(本大题共 2 题,共 26.0 8. 读下面的文章,完成下列各题。
训练语感(节选)
叶圣陶①不了解一个字一个辞的义和情味,单翻查字典辞典是不够的须在 常生活中随时留意,得到真实经验,对于语言文宇才会有正确丰富的了解力, 换句话说,对于语言文字才会有敏的感觉。这种感觉通常叫做“语感”。 ②夏可尊先生在一篇文章里讲到感,有下面的一节说:
在语感锐敏的人的心里,“赤“但解作红色,“夜”不但解作昼的反对吧。“田 园”不但解作种菜的地方,“春”不但解作春天的雨吧。见了“新绿”二字,就 会感到希望、自然的化工。少年气概等等说不尽的旨趣,见了“落叶”二字,就 会感到无常、寂寥等等说不尽的味吧,真的生活在此,真的文学也在此。 ③夏先生这篇文章提及的那些例,如果靠翻查字典,就不到什么深切的语感。 从生活方面去体,把生活所得一点一点积聚起来,积聚越多,了解就越深切。 直到自己的语感和作者不相上下,那时去鉴赏作品,就能够接近作者的旨趣了。 ④譬如作者在作品中描写一个人事劳动,末了说那个人“感到了健康的疲倦”, 这是很生动很实感的说法。但在感欠锐敏的人就不觉得这个说法的有味,他想: “疲倦就疲倦了,为么加上‘康的’这个形容词呢?难道疲倦还有健康的和不 健康的分别吗?”另外一个读者不然了自己有过劳动的经,觉得劳动后的 疲倦确然和一味懒散所感到的疲不同;一是发皇的、兴奋的,一是萎缩的、萎靡 的,前者虽然疲倦但有快感,却使四肢百骸都像消融了那样地不舒服。现在看 见作者写着“健康的疲倦”得拍手称赏为“健康的”这个形容词真有分 寸,真不可少,这当儿的疲倦必称为“健康的疲倦”,才传达出那个人的实感, 才引得起读者经历过的同样的实 ⑤这另外一个读者自然是语感锐敏人了。他语感为什么会锐敏?就在乎他有深 切的生活经验他知道同样叫作倦的有性质上的差别道劳动后的疲倦怎样 适合于“健康的”这个形容词。
⑥看了上面的例子,可见要求语感锐敏,不能单从语言文字上去揣摩,而要把生 活经验联系到语言文字上去。一人即使不预备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这 治事接物都有用处。为了鉴赏艺,训练语感更是基本的准备。有了这种准备, 才可以通过文字的桥梁,和作者心情相契合。
(选自《叶圣陶语文教育论集)有改动)

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在如何训练语感方面,作者的主观点是什么?
第④段主要运用了哪些论证方法论证了什么观点?
作者对如何训练语感提出了很好建议,请结合加点的字回答问题。 ①这榆树在园子的西北角上,来风,这榆树先 ,来了雨,大榆树先就 了。 红《呼兰河传》(榆树怎么会啸”呢?是怎么回事?)


2)庭下如 空明,水中 交横盖竹柏影也。
(院子里怎么会有“积水”?又么会有“藻、荇”?从中可以看出作者怎样的心境?) --轼《承天寺夜游》
【答案【小题 11本题考查作者观点的提炼概括。本文议论话题是“语感”, 作者开篇指出“必须在日常生活随时留意,得真实的经验对于语言文宇才会有正 丰富的了解力”,分析什么是语感”;接着举例子,最后以对例子内容的总结, 点明了自己的观点,即:“要把活经验联系到语言文字上去”。
2本题考查论证方法的判断与作用析。阅读全段内容,根据内容的理解以及段首 “譬如”一词即可看出是举论证举了语感不同的人对“健康的疲倦”一词的不 同理解,其中两种人因为语感不理解截然不同,所以又是对比论证,以此来论证第三 段中提出的观点“直到自己的语和作者不相上下候去鉴赏作品就真能够接近 作者的旨趣了”。
3①本题考查词语的赏析。根据在中指出,要想训练语感,“不能单从语言文字 去揣摩,而要把生活经验联系语言文字上去”,所以合我们的生活经验展开联想, 里的“啸”指的是大雨来临前吹刮大树发出的声音很大而树“冒烟”指的是大 雨落下,形成一片雨雾的情形。
②本题考查句子的理解与分析。据“盖竹柏影也”可知此夜有“月”,这样即可知 “庭下如积水空明”是以形象的喻表现月光的皎洁。“一切景语皆情语”,写景是作 者心情有表现,句子写月光如“”,可见水“静”,水“净”,作者想到这些,正说 明了他内心是“静”与“净”的即:心无杂念,心如止水。
答案:
1要把生活经验联系到语言文字上
2举例论证、对比论证;论证了“到自己的语感和作者不相上下,那时候去鉴赏 品,就真能够接近作者的旨趣”。
3①大风吹在榆树上,发出响声。打树叶,腾起雨雾,就像冒烟一样。
②照亮庭院的皎洁月光,就像注池塘的清水。竹柏的影子,看上去就像交错纵横的水 草。从中可以看出作者恬静(闲)的心境。
【小题 2 【小题 3
【解析这篇文章开篇引出话--感,接着举了两个不同的事例,表现出丰厚的语感 鉴赏作品,理解文章的旨趣的要性。最后总结全文,点明中心:我们要把生活经验 联系到语言文字上去,这样才可通过文字的桥梁,和作者的心情相契合。
议论文常用论证方法及作用:
举例论证:举了……的例子,具有力地证明了……的观点,使论证更具有说服力; 道理论证:引用了……的名言、言、俗语等,充分有力地论证了……的观点,具有权 威性,使论证更有说服力;
比喻论证:将……比作……,证了……的观点,把抽象深奥的道理阐述得通俗易懂; 比论证:将……和……加以比,突出强调了……的观点,使论证更加深刻,观点更 加鲜明。


9.
阅读下面的文章,完成下列各题 塑料花

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路明
①上午最后一节课,班主任说,中大家回家,换白衬移、白球鞋,每人带一来塑 料花来,下午有外宾。
②我们都欢呼起来。外宾的到来意着停课。那几年,合资、独资企业一家接一家 入驻小镇,每年总有一两次,有重级外宾来我们小学访问,我们穿上整齐的服装, 舞着手中的花束,在校门口列欢迎。
③和九十年代所有的家庭一样,我妈卧窒里挂着一幅结婚照。我妈身披婚纱,捧 一来白色马蹄莲。这束马蹄莲,插在照片底下的花瓶里。
④我抓起马蹄莲,有一支脱落了。哇哇大叫,妈,花坏了。 ⑤我妈皱眉说,要不,用胶带贴一
⑥我大声抗议。身为中队学习委员两条杠的班干部,怎么可以带一支伤兵一样的 花去学校?
⑦我妈为难地说,那怎么办?
⑧办法肯定有。问题是,让我妈拿近十分之一的月工资,去买一束不能吃不能穿 的玩意,她要是同意,那就是本度最大的童话。
⑨我妈灵机一动说,你去隔壁照相借借看,他们一定有。
⑩我忐忑不安地走到振国照相馆,不幸,道具花已经被另一个小学生借走了。老 板娘去仓库翻了半天,总算又找一束来。我向老板娘行了个队礼,捧着花,喜笑 开地去学校了。
学校后边是一片农田,可以抄近路。我走在田埂上,风吹动我的头。春天, 菜花盛开,望去一片金黄。我见咸菜瓶蹲在地里,我就喊,咸菜瓶,咸菜瓶, 你在干嘛?
咸菜瓶挥挥手,朝我走过来。她的左手攥着一把鲜花,有野菊,有公英,有 牛,有太阳花,还有几支我叫上名字,用橡皮筋箍在一起,五彩斑斓的。她的 右手提着几支油菜。咸菜瓶不妤思地说,我在找最好看的油菜花。
她松开橡皮筋,把油莱插进花束,调整好位置,再重新扎起来。 我说,老师不是讲要塑料花吗?
咸菜瓶小声说,我家没塑料花……她结结巴巴地解释,全村只有两人家有塑 料花,不巧的是,这两家都有小生,所以,她就只好采一些野花来代替了。 我说,咸菜瓶,老师会骂你的。
我的同学显然被吓到了。我不满地说,你这样做,是给我们的班级黑。 瓶看看手里的花来,又看看我的,可怜兮兮地问,是不是……差不多? 了,我摇摇头,一点都不像。
我不再理会咸菜瓶,自顾自走了。
黄潇潇也没带塑料花。黄潇潇称,她家里的花是在上海南京路买的,拿出来容 弄脏。她大摇大摆地走到我们前,用不容置疑的口吻说, ,你,抽一支给 我。不行,要这支。
我们乖乖照做了,黄潇潇一下拥有了一束最大最好看的花潇潇有资格这么 做,她是班上最好看的女生,还大队长、三条杠,级别比我还高。何况这一回, 本来安排黄潇潇给外宾献红领巾,临时换成两个高年级的女生。此刻,黄潇潇正 憋着一肚子的火,谁还敢惹她?
我们列队集合,咸菜瓶小心地花藏在身后,成功地躲开了班主任的眼睛。大家 校门口集合完毕。外宾快到了,教音乐的小周老师走过来,指挥大家最后的练习。 她用好听的声音告诉我们,什么时候该举起花束,什么候放下,什么时候喊口号。 突然,小周老师快步走到咸菜瓶边,严彩萍同学,你手里拿的是什么?给老师看 看。
操场一下子安静了,所有的目都聚焦在咸菜瓶手上。咸菜瓶涨红了脸,嘴巴扁 扁,像要哭出来。


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哇!小周老师叫起来,好美的
小周老师高高举起花束,眯起睛,欣赏那含苞的牵牛、怒放的野菊和饱满的油 菜。她的脸上荡漾着春天般的笑。这是老师今天看见的最漂亮的花了,她大声地 问咸菜瓶,一会结束后,可以送老师吗?可以吗?
可以的,咸菜瓶用力地点头。后她蹲了下去,紧紧捂住自己的脸。 (选自 2019 5 5 日《文汇报》,删改) 根据文章内容,补全故事情节。
班主任要求带塑料我借塑料严彩萍 ______ 黄潇潇 ______ 小周老师赞美 野花
第③段在文中有什么作用?
根据句式特点赏析第四段划线的子。 喂,你,抽一支给我。不行,要支。
小周老师为什么说严彩萍的花“漂亮”?从中可以看出她是一位怎样的老师? 文末严彩萍“蹲了下去,紧紧捂自己的脸”,请具体分析她此刻的复杂心情。 【答案【小题 1】采摘野花
【小题 2】索要同学的塑料花 【小题 3 【小题 4 【小题 5
【解析1)本题考查情节的梳理与概括。答此题在整体感知文意的基础上,按题 干中给出的人物提示,找到相对的情节内容,用简的语句概括即可。这篇章以“塑 料花”为线索,其中写严彩萍(菜瓶)采摘野花,黄潇潇则是向同学们要塑料花。 2本题考查段落内容的作用分析。阅读第段,可以看出这段内容交代了故事发生 的大致年代也让大家明白了为么一束塑料花会难倒这么多的同学,为下文“我”要 去照相馆借花,以及咸菜瓶采摘花怕被骂的情节作铺垫。
3本题考查句子的赏析。解答此题题干要求,分析句式在内容与情感表达方面的 用即可。阅读所给的句子,其大的特色是由一连串的短句子组合成成,而且短句子 短到只有一个字。结合文本,这黄潇潇在向我们索要塑料花时所说的话。她自己身为 “大队长、三条杠”却不带塑料,不是因为她家没有,而是“她家里的花是在上海南 京路买的,拿出来容易弄脏”,见她为人的自私小气。“喂,你”不仅表现了她没有 礼貌,还形地表现出她趾高气之态;“,要支”问人借,还态度如此蛮横, 这些都通过短小的句子表现出来
4本题考查内容的理解与人物形象析。
第一问很好回答,因为严彩萍采全是新鲜的野花,而且花的品种、颜色不同,是最真 的花。根据文末严彩萍的表现可以看出老师的夸奖对她影响很大,所以我们也可以 认为周老师是故意夸奖花漂亮,怕严彩萍因为没有塑料花而自卑。
第二问,文中对周老师的描述并多,但从她发现严彩萍的花并表扬她,可以看出她对 然纯真的热爱。文章多次介绍故事发生的时代背景,说老师明白当时学生的家 庭情况,当她看到周围的同学都塑料花,而严彩萍没有,这就意味着严彩萍的家庭贫 困程度,“列队集合,咸菜瓶小地把花藏在身后”可见严彩萍内心的恐惧与自卑。所 以周老师此时夸奖严彩萍,是对自尊的一种保护,表现出周老师高超的教育艺术。 5)本题考人物心理的揣摩。根据前文内,“我的同学显然被吓到了”“我们列 队集合,咸菜瓶小心地把花藏在后,成功地躲开了班主任的眼睛”,我们可以看出严 彩萍对自己带来的是一束野花,里充满着恐惧。而周老师发现是真花后,严彩萍也是 “咸菜瓶涨红了脸,嘴巴扁啊扁像要哭出来”,可老师不仅没有批评她,还说“这是 老师今天看见的最漂亮的花了”一会结束后,可送给老师吗?可以吗?”这当然出 乎咸菜瓶的意料,也出乎人们的料,所以此时严彩萍内心应是激动的,快乐的。“她 蹲了下去,紧紧捂住自己的脸”以猜想到她激动的哭了,但是不想让别人看到,所以

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极力的掩饰。将这些理解用简洁语句表述出来即可。 答案:
1采摘野花;索要同学的塑料花
2交代事件发生的时间(或“交代件发生的时代背景”“突出时代风尚”)写出 塑料花在当时的贵重,为下文借花”作铺垫。
3一连串的短句,呈现命令的语气表现了黄潇潇对同学傲慢无礼的态度(或“既 同学的塑料花,又不屑与同学说话的心理”)
4严彩萍的花是充满生机的真花,有自然美,其它的花是塑料的假花;小周老师 了鼓励严彩萍。
小周老师具有正确的审美观(或善于发现真正美”“是一个爱美的人”);尊重学生 (或“爱护学生”“平等对待学”);富有教育艺术(或“善于通过赞美使学生树立 确的审美观”“善于抓住电动对学生进行美的启蒙教育”)
5)严彩萍本来担心带野花会被批评,现在然得到赞扬,倍感惊讶;自己认为很漂 的野花,却无人认同,此刻得赞赏,内心充满了对小周老师的感激;因无塑料花受 到指责,在得到小周老师的赞赏,压力顷刻释放,激动不已;不想让人看见自己的失 态。 因为迎接外宾,学校要求学生们人要带一束塑料花,这难倒了很多人。我在妈妈的提 下从隔壁的照相馆里借到了一学校的路上我遇到了采摘野花的咸菜瓶(严彩 萍),我提醒她这样会被老师骂,但是村里只有两户人家有塑料花,人家自己的孩子 要用,她也没有办法呀。列队集时,严彩萍一直怕被老师骂,谁知却被周老师表扬。 小说让我们感受到特定时代乡村活的穷苦,以老师能抓住时机对学生进行美的启 蒙教育的高超教育艺术。
句子(段落)在文中的作用答题法:
分析某一句话(一段话)在文章的作用,一般从结构和内容两方面进行分析。 1结构方面要看句子在文章中的具体位置
句子(段落)在开头的作用:1)开篇点题;(2)设置悬念,引起下文3)总领 文。句子在文章中间的作用:1)埋伏笔;2)承上启下;(3照应上文;(4 下文作铺垫。
(段落在结尾的作用:(1总结全文;(2应题目或开头,使文章结严谨。 2句子(段落)在内容上的作用,要紧密系文章中心分析,看表达了怎样的情感, 表现出了人物怎样的精神品质或格特征。

、作文(本大题共 1 题,共 50.0 分) 10. 以“难得这”为题写一篇文章。
要求:①将文题抄写在答题卷“目”后的横线上。 ②除诗歌外文体自选,不少于 600
③文中不得出现(或暗示)真实的名、校名、地名。 【答案暂无。
【解析【审题立意】这是一篇命题作文。题目简单易懂,不设审题障碍。“难得这 样”这样”为什么会“难得呢?这需要考生在文中需要有所交代。需采用对比的 法,与以前做比较,才能表现难得之意。创作本文,需从生活中取材,以真实事件 加以适当的艺术加工,表现出自的真情实感,以真情打动读者和评卷老师。 【写作思路】拟写一篇记叙文。段采用倒叙的写法,直接点明妈妈今天这样的表现, 真得很难得。主体部分写人记事采用对比的手法,略写妈妈以前的生活方式,详写妈 妈今天的表现,采用对比的手法表现出“难得”之意。最后一段总结全文,以议论或 抒情的表达方式,点明自己从妈这一次的变化当中获得的感悟与启示,与首段相呼应, 使文章结构完整严谨。

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12 页, 12 暂无。



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