关于认真贯彻落实

关于认真贯彻落实“减负”规定的具体措施

为认真贯彻落实关于切实减轻中小学生负担，全面提高教育质量的有关文件精神，学校从狠抓“增效”工作，明确要求教师在优化课堂结构，提高课堂效率，推进轻负担高质量教学法等方面作要求，为切实减轻中小学生过重的课业负担，并提高教学质量，保护青少年学生健康和谐地发展，特制定本措施：

一、指导思想

根据国家教育部和省、市教育部门关于“减负”工作的精神，切实转变教师的教育观念，大胆进行课堂教学改革，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长。

二、具体措施：

（一）提高认识，加强领导

通化县第七中学实行主要领导负总责，分管领导具体抓，认真扎实地做好学校减负工作，切实把减负工作落到实处，特成立以下领导小组：

组长：杨俊淸

副组长：杨玉林、程毅、孙连成

成员：安明香、赵德华、康亮、刘强、刘秀森、郑桂荣、各年级组组长、各班班主任。

(二)健全制度，落实“减负”责任

1．实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层签订责任书，把“减负”工作具体落实到有关部门、教师。

2．学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入资料档案，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对严重违规的教师追究相关的责任。

3．通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。

4．建立通报制度，设立“减负”举报电话0435——5239960。

(三)严格管理，减轻学生负担

1、禁止以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，不得公布学生的考试成绩，不得以考试成绩排列学生的名次，不得向教师下达升学指标，不得以考试成绩和升学率的高低作为唯一标准来评价、奖励教师，不得向家长和社会发布喜报、红榜等变相排名的信息。

2、禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试，考试由学校自行组织，义务教育阶段不得进行学科会考。

3、严格控制考试科目。考试科目语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。

4、切实降低文化课考试难度。期中、期末考试的难度值应控制在0.7以上。 5、严格控制学生在校活动总量。学校规定的统一作息时间外，年级组和班

主任不得另行规定学生到校和离校时间，并要求非住校生放学后立即离校。

6、学校不得组织学生（包括寄宿学生）参加在学校的早晚自修；学生由于情况特殊，自愿要求到校晚自修的，必须由学生和家长提出书面申请，学校根据安全因素等实际情况严格审批。寄宿学生的晚自修时间，教师不得进行全班性上课或测试。

7、教师可以在学生自修时间和休息时间对学习有困难的学生进行个别辅导或下班答疑，不准在学生自修课和休息时间或自由活动时间集中上课辅导。

8、学校必须开足开好体育、艺术、品德、劳技、班（队）活动等课程，严禁利用这些课时给学生补习文化课；严禁利用综合实践活动课的时间给学生补习文化课。

9、学校不得在双休日、寒假、暑假及其他法定假日组织学生进行文化课补习。严禁以假日活动名义，进行全班性文化课补习或上新课。对高三学生在周六的补习应坚持学生自愿。

10、高中学生的课外作业量不超过规定量。

11、严格控制练习资料。高一、高二年级学生除教材配套练习外，一律不得使用其它练习资料；高三学生可另选一套经省中小学教材审定委员会审定并正式出版的复习用书；严禁其他各种练习资料和复习用书进入校园，禁止学校和教师向学生推荐或统一购买未经吉林省中小学教材审定委员会审定的练习资料和复习用书。

12、未经教育行政部门同意，学校不得随意停课放假。其他部门非经同级教育行政部门同意，不得举行面向中小学生的任何活动。学校不得组织学生参加非经教育行政部门同意或批准的任何竞赛。

13、严格规范招生管理。禁止民办和各类进行办学体制改革的以考试的方式选拔新生。

14、严禁举办各种类型的快慢班、尖子班、特长班、提高班、实验班、兴趣班等。

15、依法规范社会力量办学，严禁学校校舍出借给社会力量办学机构用于面向学生的节假日文化课补习。严禁在职教师在社会力量办学机构举办的面向本校、本班学生的文化课补习班兼课。严禁教师动员、组织本校（本班）学生参加社会力量办学机构举办的文化课补习班（包括在学校内张贴、发放有关招生广告，宣传资料等）。

（四）强化要求，提升教师素质

为贯彻实施素质教育，大面积提高学生学习成绩，在学校领导的指导帮助下，根据学生的学习层次进行了分层教学。今天在课堂教学改革的大潮中，我们立足实际，抓住时机，创新课堂教学模式，实施“分组学习”课堂教学模式。从本学期起，开始自主课堂教学模式的探索。这次课堂教学改革主要是体现学生的主体地位，充分尊重和信任学生，把学习的主动权还给学生，注重对学生学习过程的管理和评价，加强平等、合作、交流意识的培养，实现全面发展学生的教育目的。“分组学习”为学生提供了更加广阔的学习、合作、交流的空间。如何在课堂教学中实施“分组学习”呢？

1、抓住重点，科学安排，确立“分组学习”

（1）科学合理分组

“分组学习”教学模式是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它把一个班级的学生按学业成绩、思想品德和心理素质等平均分成若干个的小组，教学过程的所有环节都以小组活动为核心，让小组成员在互助、合作、交流、展示中探索知识。

“分组学习”模式中学习的主体单位是小组，因此科学合理分组是“分组学习”模式管理的关键，是实现组内自主探究、合作交流、组间学习竞争的前提和基础。考虑到实际班额，建议每个班设置六至九个学习小组，每组4－8人左右。如果每组人太少，各组的优生少，达不到帮扶的效果；人太多，不利于小组长组织学习活动，学习任务落实不下去。为了实现小组的一帮一的合作学习，小组的编排科学合理

围绕小组的建设给组员设置分工。即在小组内设小组长、记录员、检查员、汇报员各一名。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行学习，讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动。记录员的职责是记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况等。检查员的职责是检查、督促小组成员的学习提纲、作业完成情况等。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。能力较强的学生可以身兼数职、能力弱的学生担任一职，明确责任，人人参与小组管理，努力培养小组成员的主人翁意识。

（2）明确目标

各小组自主设计一个具有本小组特色的标志牌，内容包括组号、小组成员、小组口号等，以此作为创建“特色小组”的方式之一；制定奋斗目标，明确奋斗方向。每个小组选定一条具有积极鼓励意义的格言，设计写在相关墙面板块内，以营造浓郁的小组文化氛围，让学生感受到自主学习的熏陶。

（3）落实小组评价

小组评价主要包括以下内容：一是学习评价：课堂、作业及学习业绩评价。二是课堂表现评价：各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性。三是作业情况评价：各学科自学、作业的完成情况，各学科知识的反馈和巩固情况等，每天由学科组长负责评价。

2、转变教学模式，构建学习模式

结合八年级学生学习实际，确定了“分组学习”，自主课堂教学模式，要采用“先学后教，当堂巩固”模式。改变传统的课堂教学模式，充分调动学生的积极性。自主课堂教学模式结构是：一是明确任务。强调以解决某些问题为中心，以完成任务为主要的教学过程。二是自主学习。教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括。三是讨论交流。让学生始终处于“问题提出—问题求解—问题解决”的过程，变被动为主动，变灌输为发现，要让学生学会找问题，学会提问题。四是知识整理。最后教师要把问题解决的来龙去脉显示给学生，让学生清楚，把解题的思路和失败的经历暴露出来，使学生从中领略成功。例如：创设“预习课”时，具体时间可以依据学生学习的进展情况而定，一节课、两节课、或者是十几分钟不等，以学生小组活动和自学为主。

为保证减负工作的顺利进行，学校要定期召开专项会议，研究和布置相关工作，“立足要求，效果要好”。在学校实施减负工作过程中，会出现许许多多新的问题，我们的教师不能在困难面前低头，为此，我们将在上级各部门的指导下，加大课堂教学改革力度，开拓创新，探讨新的教学模式，来达到我们减负的目的。

通化县第七中学

二00九年三月二十三日

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0ddec81bb7360b4c2e3f642a.html