养习教育百花香 每朵花儿都芬芳

养习教育百花香 每朵花儿都芬芳

邯郸市复兴区百花小学 刘永芳

一棵与其它无异的花儿，在花丛中无法闪亮你的眼睛。一所无特色的学校也不会给人留下深刻的印象。复兴区百花小学就是本着这样一种想法，在邯郸教育高地上栽种了一棵叫做“养习教育”的花。从2009年到现在，养习教育生根、发芽，历经风霜的洗礼和阳光的照耀，正含苞待放。

一、“每朵花儿都芬芳”，才能迎来香满园。

在百花小学的养习教育理念中，我们有一个核心，那就是——学生。百年大计，教育为本，教育大计，育人为本，而育人的核心，就是培养一个人健全的人格，培养他全面发展的素质和高尚的道德修养。现代小学心理专家也认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置。

我校养习教育从这一角度出发，把关注点放在学生的发展上，结合学校的校名特点，把每个孩子都当成一朵花，凝练出“让每朵花儿都芬芳”的教育理念，努力营造一个和谐灵动、可持续发展的养习教育氛围，让每个学生在小学六年，养成受益一生的好习惯，为自己终身发展奠基，努力成长为最好的自己。百花小学养习教育就是要培养一批批具有“向阳、向上、向善、向美”的花儿特质的百花少年。

二、“百花齐放绽异彩”，沃土肥田苗茁壮。

我们认为，学校教育是为了让每个孩子得到适合自己的发展！百花小学就像一所百花园，教师关注每一名学生，为每个学生成长搭建适合他们自我发展的舞台，让每朵花儿都能在校园里一竞芳菲。

1、养习环境育健康向上百花少年。

百花小学努力让校园环境变为花儿们成长的百花园。我们命名了“养习石”，石上镌刻“养习”，警示学生注意自我表现；修建了“养习园”，雕栏画柱展现养习纲领；开辟了“养习廊”，举手投足都能感受到养习的熏陶；花语廊百花知识陈列其中，育花儿精神教育于无声。“启思楼”“育智楼”大型壁画也给人以向上的动力。校园内营造出了浓郁的养习教育氛围，处处都是育人的优雅境地。一批批来到百花小学参观的教育同仁都有一个共同的感受，那就是，百花小学真的是个很美的地方。一位来自齐齐哈尔的老师说：“孩子们在这样的校园里生活，多幸福啊！”

2、养习活动育阳光自信百花少年。

百花小学还将养习教育、“十个一”培养目标与学校校本课程相结合，开辟了各种舞台让每一个学生能展示自我，发展自我。

（1）活动设置利于学生健康成长。

在征询家长、学生意见的情况下，学校开设了书法课、养习课等30余个艺体类、科技类、实践类校本课程，并改革了下午上课时间，将下午的课时调整为每节课30分钟，安排每周二至周五的第三节课时间为校本课程授课时间。每个周二、周四，百花小学校园里乐声、歌声，汇成了一股欢快的乐曲，飘出校园。我们从社会请来的优质师资走进百花，为孩子们带来了很大的发展空间，教师们也发挥自己的学习专长和教学潜能，以学生做最好的自己为目标，以养习为教师时刻牢记的要点，为孩子的个性化发展搭建平台，为每朵花儿的绚丽芬芳创造适宜的环境和条件。

（2）展示舞台利于学生健康成长。

活动是每个孩子展示自我、成长自我的好方式。百花小学把养习教育活动、养习实践活动作为学生展示自己好习惯的平台。学校升旗仪式每月有一个养习主题，课间活动每天有一项训练，艺体展示每项有目标达成，让学生在在校的每一个活动中注意养成和发扬保持自己的一项好习惯，从最初的“文明监督岗”“评星小舞台”“巡逻小分队”“复兴百花奖金章少年评选”等展示平台，到现在的“五节十赛”、“校园吉尼斯”人物评选，给学生搭建展示自己好习惯的舞台，让学生在自己的榜样激励下，实现最佳成长。每个孩子都有自己的长处，每个长处都能找到自己的舞台，孩子们在这样的自我肯定、自我展示环境良好的校园里，每个孩子都能找到自己的努力方向，健康快乐成长！

三、雨露普洒百花园， 朵朵花儿都向阳 。

人的成长中难免有挫折，人的生活中难免不如意。为了让学生得到心理调适，释放不良情绪，我们在养习教育心理环境创造上也动了一番脑子，使百花小学养习教育更丰富、更实用，更贴近学生生活。

一是学校成立了心理健康教育工作领导机构，学校心理健康课和心理健康咨询还做到了有专业教师、有辅导队伍，其中刘永芳、郭君霞为国家二级心理咨询师，做学生心理疏导员，全体班主任老师为心理健康课教师。成立了非常轻松舒适的“心语小屋”，让孩子们敞开心扉，在其中与教师倾心交谈，还可以做“房树人”、“沙盘游戏”等专业心理方面的放松体验；开辟了“音乐放松室”、“团体心理活动室”，让学生们学会互助，敞开心灵，健康成长，到宣泄室可以释放自己的情绪。另外，学校的校园广播系统和校园宽带网，为心理健康教育的宣传发挥了巨大的作用，悄悄话可以传达给相关的老师，可以得到自己想要的答案。这些设施设备就像雨露泽润着学生的心灵，护佑他们健康成长。

二是我们通过一些学生能接受的策略进行学生进行心理调适，解决他们的一些实际问题：  

第一条途径：模拟心理咨询   

为了激发学生进行自我思考、自我对照和自我发现和自我成长，我们从心理学书刊上摘录一些信函咨询的个案，通过广播、专栏和校园宽带网等途径，使学生对心理咨询的方式、方法有更直观的认识。当学生发现自己正被某些心理问题困扰时，他们自然而然就会寻求新的解决问题的途径。此时的“悄悄话信箱”和“心语小屋”就成了学生愿意接纳的形式，成了他们与专业教师沟通的桥梁。    

第二条途径：虚拟姓名的信函咨询   

我校的学生可以用虚拟姓名向进行信函咨询，有着极强的保密性，学生能够毫无顾虑地倾诉自己的心声，这种方式深受学生的欢迎，我们每天都能收到学生写的像故事一样的来信。

第三条途径：考试心理辅导   

针对一部分学生在考试前出现焦虑不安、头晕头痛、记忆减退等现象，我们在六年级考试前，专门对学生进行考前心理辅导，帮助学生以饱满的精神状态去迎接考试。   

第四条途径：音乐调适、缓解心理压力   

我们积极探索心理健康教育最优化模式，找准学生的精神需求，音乐心理调适是我校的一个新举措，同时解决了一个久拖未决的部分教师拖课的问题。学生在课间和课余时间内，可以欣赏到多首不同类型的高雅音乐，缓解了紧张的情绪，减轻了心理压力，消除了心理疲劳。同时提高对“民乐金曲”和“世界名曲”的鉴赏能力，陶冶学生的情操。

第五条途径是：引导学生读“好书”
    读一本“好书”就像同许多品德高尚的人进行思想交流，读“好书”可以让学生的行为、语言、精神世界更加美好、纯净、高尚。我校从2009年开展了“小蜜蜂图书交流”活动，通过“校园网”、班级图书角、广播站、图书馆前的新书推荐等形式向学生推荐好书，使学生逐渐认识到读“好书”的重要性，并逐渐养成读“好书”的习惯。

四、养习养品塑花魂，每朵花儿都芬芳。

花儿要绽放，就要给予阳光和水。百花小学让每朵花儿都芬芳，也给孩子们输送各种营养。我们把养习教育奠基和学生心理健康、“人生规划在童年”的教育结合在一起，让学生从小养成好习惯，享受童年生活，憧憬美好未来，体悟成长快乐。

  课堂渗透搭架子。百花小学全体教师是“养习教育”的实施者，像园丁一样在每一个课堂有重点地关注习惯的养成，给孩子施肥、松土，助长。为此，百花小学在2010年历经一个学期，设置了课堂渗透养习教育的流程：导——教师引导；点——教师指点；践——学生实践；促——教师督促；评——多元评价。

实践活动洒雨露。百花小学开展校园内外教育实践活动来丰富学生生活。在学生中开展“知、比、纠、行”系列活动。“知”是每月的第一周升旗仪式作动员，告诉学生养习重点及注意事项，让学生从思想上明确认识养习的重要性和紧迫感；“比”是对照本年级养习教育重点，找出自身应该养成的的良好习惯，强化训练；“纠”是发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良习惯；“行”是定期开展全校大型活动，按照活动流程对重点习惯进行训练和展示，活动流程为：育——集会要求 ；习——实践习得；赛——活动竞赛；评——评比督促；展——成果展示。现在的百花小学校园里，每天都进行着一项展示或评比活动，让学生充分展示自我。

课题探索松土忙。百花小学为了让养习教育更深入和实用，设立了《生态校园下养习教育方式和活动模式建构的研究》的子课题，组织骨干教师进行课堂研究，全体教师积极参与，分小组进行小学生应该养成的100个好习惯的整理、探讨、汇总，骨干教师讨论修定十余次，并四人一组整理了21个好习惯的五步法实施手册，新申报成功河北省教育规划办2011年度经费重点课题《小学生养习教育策略和实践研究》，在全省课题开题会上作为唯一一所小学做重点发言，新申报国家级课题《小学生养习教育与发展策略研究——社会环境下的小学校园价值挖掘》，现在审批中。课题探索就像为孩子们生长的环境松土一样，为孩子们成长集成了“三大纪律、八项习惯”的好习惯培养目标，设定了“人生规划在童年”的研究方向，让孩子们在小学就知道规划自己的人生，接受生涯教育的滋润，为一生发展奠定良好的基础。

评价推动来引航。百花小学为了让孩子们有养习的动力，老师们探索出了一条新的评价体系——“复兴百花奖”学生评价体系，推行一段时间后，学生中形成了争取“复兴百花奖”的热潮。目前百花小学已形成包含目标激励机制、学生评价体系、教师“扁平化管理机制”在内的百花小学评价体系，并在实践中不断地完善，修订，让评价成为学生引航的一个策略。

我想，在不远的将来，在我们养习教育下，百花小学的花儿们，一定能向阳、向上、向善、向美，茁壮成长。百花小学也将在各级领导的关注下，在各位同仁的关注下，茁壮成长起来，成为邯郸教育高地上一朵胜放的鲜花！

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