《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》教学设计
〔学科核心素养〕
这篇传记中对这位伟人的革命行为、革命信念的呈现，也符合学科核心素养中对伟人形象的审美鉴赏与创造的要求。
同时，作为一篇优秀的人物传记，本课语言生动，用例典型，很好地体现了语言建构与运用这一学科核心素养。这两点也是我确定本课教学重难点的理论依据。
〔课程标准要求〕
1、阅读关于革命传统的实用性文体的优秀作品，深入了解其内容，学习其写作手法。
2、阅读和研讨深入体会革命志士的革命精神和革命人格，感受其无私无畏的爱国精神。〔学业要求〕
1、在理解语言时，能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容。2、结合自己生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有独到的认识。〔教学内容分析〕
本课选自人教版高中语文选修教材《中外传记作品选读》，属于课标学习任务群9——中国革命传统作品研习。
“忆往昔，峥嵘岁月稠”这个标题来自毛泽东的词《沁园春·长沙》，这就使得本文与人教版必修教材前后相应，从而加强了学生对中国革命传统作品的研习。〔学情分析〕
基于之前的学习，对传记，学生有一定的阅读能力，但真正走入文本仍然不易，且本课文本较长，信息繁多，在筛选信息、概括信息方面会更有难度，这让学生在感受伟人的精神气质和对表现手法的分析方面，障碍重重。因此我对学生提出了画思维导图和做批注的要求，在课前上交，以便我进行学情信息整合，从而更好地调整本课教学的重点和难点。〔教学目标〕
1、从整体上把握并运用传记的阅读方法，指导学生自主合作完成对传记作品的精彩片段的探究，并且进行分组展示活动。2、引导学习传记中所用的表现手法。〔教学重难点〕
教学重点：把握并运用长文本阅读方法。
教学难点：引导学生关注写作手法对人物形象塑造的重要性。〔教学策略分析〕
为了更好地完成以上目标及《课程标准》中“创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习”的要求，本课将通过问题启发法、情境创设法进行教学，学生则通过讨论法、自主合作探究法来学习。〔教学过程设计〕
一、课前脱口秀——脱稿限时演讲
要求：
1、点面结合：人物的简单生平介绍+具体的能给听众留下深刻印象的事件；2、可以写板书或者做课件，但是只能是辅助手段，要求不能冲淡演讲本身活动内涵；
3、教师进行适当简短的点评。
[设计意图]因本册书的主题是传记作品阅读，适时地在这个教学时段中引入了课前演讲活动，能激发学生的阅读兴趣和参与的热情，也锻炼了学生的演讲能力和表达能力，丰富了知识，锻炼了多方面能力。
二、导入新课：
我们伟大的领袖毛泽东，对于这位巨人，我们不能用尺子丈量他的高度，但我们却能从这高度中汲取力量。他说的话字字箴言，最意气风发的一句“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；最自信的一句“自信人生二百年，会当水击三千里”；最凛然的一句“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”；最震撼世界的一句话“中国人民从此站起来了！”他的高度无人能及，他的气魄无人能比，这样的气魄是怎样一步步奠定起来的呢？今天就让我们随着美国记者埃德加.斯诺的笔触共同“忆往昔，峥嵘岁月稠”。[设计意图]激发学生对伟大领袖毛泽东青年生活经历的兴趣。
三、新知探究
活动一：成果展示——思维导图明思路
知识技能：能画出文章的行文思路思维导图，并能根据导图理清文章思路。活动要求：1、展示思维导图成果；
2、明确文章的行文思路。
[设计意图]理清文章的思路是研读文章内容的基础，前提，运用思维导图法，可以让文章的思路更加清晰，内容更加明确化，更激发学生对继续研读的兴趣。
活动二：批注法合作探究，突破重难点
知识技能：能对感兴趣文字写出自己的所想所感，并能表述和概括总结观点。
活动要求：
1、展示学生独到的旁批；
2、归纳学生旁批中的关注点，并进行集中赏析。
[设计意图]这个环节是课堂上最为重要的关键环节，也是生成性最强的环节，学生的潜能是无限的，一切皆有可能，我尽量深入的研读文本，尽最大可能预设学生的思考重点，这样得出的知识性结论会更有效，更实用。
活动三：拓展迁移，点评传记写作
活动要求：运用所学的传记写作技巧点评传记，做到有的放矢。[设计意图]让学生拓展了思维空间，让学生学习传记文的写作技巧，把课堂中的所学活学活用，训练了传记文写作的方法和提高了写作能力。理论在实践中的展现，才是理论产生的价值所在。
四、知识梳理和课堂小结：
知识技能：阅读方法和传记的写作手法。
活动形式：师生共同看黑板上的知识重点梳理图，教师补充。
[设计意图]强化名人传记阅读的重要性，凸显读书关乎于人生的重要意义，激起学生们的阅读热潮。
五、作业设置：
1、选做：
①评改自己的传记写作，两天后上交作业。
②未能完成传记写作的同学，完成2016高考湖北卷《才子赵树理》的真题演练。2、快速浏览文本，针对文章中感动自己的动情点，详细研读，自己查找相关资料写一篇议论性文字。
要求：①必须使用文中的相关内容作为论据；
②可以适当引用名言警句进行写作。③半个月后上交作业。
3、读一本名人传记。一个月后上交阅读记录及读后感。
[设计意图]①弹性的作业设置，让不同层次的学生都能愉悦的开启自己的人生阅读和写作之旅。
②让学生更加熟悉传记内容，更多的了解毛泽东，拓展了思维空间，让学生学
习就地取材的作文技巧，把平时的教材素材库灵动起来，训练了议论文写作的方法和提高了写作能力。激励学生去不断的追寻伟人的闪光足迹，去模仿学习他的精神与意志，从而实现自己生命的壮丽。从而完成课程标准中“能把握基 