精彩极了和糟糕透了-优质课教学设计
发布时间:2020-06-18 来源:文档文库
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“精彩极了”和“糟糕透了”【教材分析】
《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”;作者在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活、情感体验十分接近。 【教学目标】
1读懂课文,通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
2有感情的朗读课文,并且能理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价,并联系实际发表自己的看法。 【教学重、难点】:
通过文章理解父母以不同的方式关爱自己,体会母爱的宽容、和蔼和鼓励,体会父爱的理性、深沉和严格。 【教学准备】
学生提前预习课文
【教学过程:】 一、导入
1、同学们,当你做好一件事、做成功一件事情时,你希望得到什么样的评价?(赞扬、鼓励)你又希望父母对你怎样评价?(夸赞、表扬……)但是,当你的父母对你的评价出现两种相反的情况?(比如一个表扬,一个批评)你又会有什么样的表现呢?(难过、伤心,不理解,可能会痛哭)。今天,我们就来看一下美国著名作家巴德·舒尔伯格在小时候写了一首诗,却得到父母不同的评价,这是怎么回事呢?他又有什么样的表现呢?
板书课题:“精彩极了”和“糟糕透了” 2、同学们,请观察题目,你有什么样的发现?
(1)有双引号。(对,这是直接引用课文中的评价。“精彩极了”是母亲说的,“糟糕透了”是父亲说的。)
(2)“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。
(不错,用互为相反意思的词语作题目,有什么特殊意义吗?) 下面,就让我们一起走进课文 二、初读课文,整体感受
1、通过课前的预习,大家已经初步了解了课文,下面要求大家带着问题默读课文,想一想:课文主要讲了什么事情? 2、指名同学回答:
【主要讲:巴迪童年时写了一首诗,父母对他的诗产生了两种不同的
评价母亲:“精彩极了”,父亲:“糟糕透了”,这两种评价对他产生了极大的影响。在这两种截然不同的评价中,巴迪获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导,
成长为一名作家。也明白了父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同方式的爱。】 三、精读理解 (一)学习第1自然段
1、指名读,读出感情,注意读出母亲对“我”的评价的语气。 2、指名说一说,母亲读过“我”的诗后,对“我”的评价是什么?具体表现在什么地方?(精彩极了)
(语言:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!” 动作:“她搂住了我”“她再次拥抱了我” 神态:“眼睛亮亮地、兴奋地嚷着”)
3、从这些描写中,你感受到了什么?是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么精彩,那么好?
(不是的,是因为她看到自己的孩子在七八岁就会写诗了,她特别开心,心情是异常高兴,从中可以感受到妈妈很爱“我”,她在鼓励“我”) 4、听了妈妈的赞美,我是什么表现?为什么? (我既腼腆又得意洋洋)
5、在这种既害羞又得意的心理状态下,“我”又有什么样的期待? (二)学习第2、3自然段 1、指名读,读出作者期待的心情。
2、在等待父亲回来时,“我”的心情是什么样的? (心情:迫不及待。自豪感。满怀信心)
期待父亲的评价?比较重视父亲的评价,“我”从哪个地方可以看出、3.
(我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍,还用彩色笔在它的周围描上一圈花边)
作者迫不及待的心情表现在什么地方呢?为什么那么重视父亲的评价?
(三)学习第4自然段 1、指名读4自然段
2、作者迫不及待的心情表现在什么地方呢?从中可以看出什么? (“七点。七点一刻。七点半”。“我实在等不及了”)(从中可以看出作者的焦急、急切的心情)
3、作者为什么那么重视父亲的评价呢?
(我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。) 作者的父亲回来后又是什么结果呢? (四)学习第5—14自然段
1父亲对“我”的这首诗是什么反应? 在文中找出来,从中你看出了什么?
父亲:①、“他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了”(神态)