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正在进行安全检测...
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发布时间:1714416720 来源:
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关于《掌声》教学片段
教学片段一:释词读句,巧妙导入。
1
、出示句子:“因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了
残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。”读完以后问:你
了解小儿麻痹症吗
?
2
、
老师介绍小儿麻痹症:
小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。
这种病多发生在婴幼儿身上,得了这种病,往往会留下终身
残疾,腿脚萎缩,走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一
个孩子。
[
解释“小儿麻痹症”既扫除了生字障碍,
又让学生了
解了英子一生痛苦的根源及现状,为顺利进入新授,深入了
解英子打好了基石。
]
教学片段二:先抓首尾,再探中间。
1
、学生初读课文后,交流:英子是一个怎样的小姑娘
?
你在哪里找到的答案,能说说你的理解吗
?(
学生:寂寞、不
自信、孤单
2
、刚才同学们说英子自卑、孤单,课文第四自然段中
有一个词语,它概括了英子的这些表现,哪个词
?
大家找一
找
!(
学生:忧郁
3
、她就这样一直忧郁下去了吗
?
没有
?
你从哪里知道她
没有一直忧郁下去
?(
生:她不再像以前那么忧郁……
4
、英子是那样自卑、忧郁,后来却变成了一个活泼、
开朗的小姑娘,是什么使英子发生了这样大的变化呢
?
课文
的
2
、
3
自然段就写出了英子的变化过程。今天我们变一种
方式来学习这两段课文。
[
把第一自然段中英子经历掌声前的形象了解后,直接
引导学生读到第四自然段,看到英子经历掌声后的惊人变
化,激发学生好奇心,是什么力量如此神奇
?]
教学片段三:以演代讲,以演促情。
1
、默读第二、三自然段,拿起笔在自己认为要重点表
演好的词句下面做一下标记。师问:谁自告奋勇来演这个英
子呢
?
2
、试演两次掌声部分,其余同学结合课文中的词句评
议表演。
3
、台下还有很多优秀的演员想上台来,但主角却只需
要一个,怎么办呢
?
让我们换一种方法来当演员,用我们高
低起伏、或温柔或有力的声音来表演忧郁的英子和热情的同
学们。
[
这是我的一点尝试。平时的教学都是通过朗读来启发
学生感悟课文人物的心理、情感,再把感悟到的情感融入到
新一轮的朗读中,这里通过表演的方法让学生感悟人物的情
感、内心,自演自悟后再进行有感情地朗读。
]
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0faba46e356baf1ffc4ffe4733687e21af45ffef.html
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