初中语文新课程标准教材
语文教案
(2019—2020学年度第二学期
学校：年级：任课教师：
语文教案/初中语文/七年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
初中语文教案文讯教育教学设计
第一册我与地坛
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
我与地坛》是高中语文教材第二册第十一课，也就是第三单元的第三篇课文。从教材体
例的系统上来说，从第一册的“整体感知”、“理清思路”、“概括要点”到第二册的“筛
选信息”、“研究探讨”、“分析评价”，新教材的体例编制忽略了以前单元分类的基础—
—文体因素，而将提升学生的语文能力作为训练要点，其目的性更突出，也更能适应新世纪
的素质教育的要求。从这个方面上来说，《我与地坛》正处在这个训练体系的较高层级上。
从单元的安排上来讲，前面已经有了两篇文章对“分析评价”这一训练点进行了铺垫，那么
在这一篇文章的教学上就更需要体现出较强的目标训练意识——需要注意的是，越是到了更
高的能力层级，它所要求的综合语文能力更加突出，而不仅仅是一个训练点这么简单——前
面所提供的训练切入点是对我们进行教学设计的很好的提示。
《我与地坛》是新教材的新课文，它所讲述的是有关生命本身的问题：人该怎样来看待
生命中的苦难。这问题的提出首先是由于作者自身经历中的残酷事件，即“活到最狂妄的年
龄上忽地残废了双腿”。这种并非普遍性的事件落到了个体的头上，使他的命运顿时与他人
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判然有别，而他对这命运的承受也只能由他独自来完成。从这个意义上说，作者对生命的沉
思首先是属于他个人的心境内容。课文的第二部分则是有关永恒的“母爱”的话题，作者在
无尽的追思中表达了自己对母亲的怀念；另一方面，写母亲，实际是写作者对母亲的“理解”，
写作者对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开始，作者是不理解母亲的，逐渐地，
随着思考的深入，随着精神追寻的深入。精神阅历的广泛，随着年龄的增加，作者终于理解
了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。看来，命运的造就
也就决定了角色的分配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中默默地
忍受着命运的重压。从侧重点上来说，课文的第一部分更注重“生命”的意义，而第二部分
更注重“情感”的意义，尤其值得一提的是，对“情感”的理解和思考又回答了对“生命”
的疑惑——母亲的“活法”，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问
题，就是“活法”的答案之一——文章就在这样的一问一答中浑然一体。这是文章的精髓，
也是课文理解上的难点。
从以上的角度考虑，对本文的教学目的设计上，侧重点在于对这样的“感悟”的理解上，
在于通过这样的一次学习，学生受到的不光有语文能力上的训练，在情感上，在心智上，还
可以得到更多的启示。对单元训练目标的理解也必须要摆脱习惯思维中的对“分析评价、借
鉴吸收”的说法，而要将“情感熏陶”也作为“借鉴”的一个重要内容。在确立了这样的一
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