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古诗梅花说课稿(共2篇)(最新)
古诗梅花说课稿(共2篇)(最新)
发布时间:2023-04-15 20:09:49 来源:
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古诗梅花说课稿
一、说我对课标的理解
古代学家孔子说:
“不学诗,
无以言。
”
这句话在今天有很大的意义,
因为古诗语言精炼,
情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学习古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培
养学生对语言文字的兴趣和敏感力。课标在这一学段对古诗教学只提出诵读、想象、体验、
感受等总体要求,强调阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,
加深理解,有所感悟,获得启迪,享受乐趣。为我们的教学提供了广阔的空间。
二、说教材与学生
1
、教材分析
“在冬天里”这一板块选编了《雪地里的小画家》
、
《九九歌》
、
《雪孩子》
、
《梅花》四篇
课文,采用儿歌、民谚、童话、古诗四种体裁描写冬天,展示冬天的生动画面,极富生活情
趣。
《梅花》这首五言律诗是北宋著名政治家、诗人王安石的咏梅诗,全诗仅20字,却写
出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点;赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚
贞的性格。
诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托,
故意境幽远,
为咏梅之佳作。
用梅花作为
本册教材最后一课,韵味深远,更起到画龙点睛的作用。
2
、学情分析
学生在生活中可能听说过梅花,
但真正见到梅花的却未必很多。
梅花的冰肌玉骨、
高洁
品质,
学生更是难以体会。
因为学生对古诗接触不多,
在这方面的学习能力不是很好,
而且
1
“欣赏意境”
的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
另外,
有些字词在诗中所代表的意
思与如今常用的意思大不一样,如“凌寒”
、
“数枝”
“为”
、
“暗香”
、
“来”等。如何行之有
效地引导学生获得初步的情感体验,感受语言的优美,是本课教学研究的新课题。
3
、教学目标、重难点的确立
根据课标要求、教材特点及学生情况,我确定以下教学目标:知识目标——感悟古诗
大意,初步了解梅花的特点,朗读古诗,背诵古诗。能力目标——收集资料、观察画面、
反复朗读的过程中提高学生观察、理解、交流、表达等多元智能。情感、态度、价值观目标
——感受作者笔下的梅花,欣赏梅花凌寒、洁白、幽香的独特美。在这些目标中,了解古
诗大意,朗读与背诵古诗是下限目标,人人达到要求。感悟诗的意境,掌握方法,感受作者
笔下的梅花,
欣赏梅花凌寒、
洁白、
幽香的独特美是上限目标,
让基础好的学生有发展的余
地。
重点是朗诵古诗、
感悟诗境、
读出古诗韵味。
难点是感受作者笔下的梅花,
欣赏梅花凌
寒、洁白、幽香的独特美。为突破重点,分散难点,我课前设计师生共同收集资料,分组整
理这一环节,再通过课上交流,反复朗诵,感悟诗意,达到教学目标。
三、说教学方法
叶圣陶先生指出:
“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,
勤苦练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。
”语文教学要遵循“以教师为主
导、以学生为主体,以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际,本课
时的学习方法为:
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0fbe2894031ca300a6c30c22590102020640f2d9.html
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