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发布时间:2024-01-06 13:44:04 来源:
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《重重叠叠》教学设计及反思
《重叠的形状》教学设计及反思
领域
造型。表现
课时
1
课时
教学目标:
1
、认识重叠图案的艺术特点
,
了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果
.
2
、用剪贴的方法
,
重叠各种形状来完成美术作品。
3
、通过对重叠形状的学习
,
增强学生的造型能力。
教学重点:能够见贴出重叠的形状,并设计重叠的形式。
教学难点:如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。
教学方法
:
合作探究法、观察法、讨论法、演示法
教学准备:学生准备彩纸、卡纸、剪刀、胶棒等。
教师准备多媒体课件、卡纸、彩纸、剪刀、范作,并为学生准备学具
--
图形卡。
教学设计:
一、引导阶段
(
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《重重叠叠》教学设计及反思
师:同学们,今天老师带来了两个形状,一个是黄色的圆形
,
一个是橙色的圆形。老师将他们慢慢移动,现
在黄色的圆形到了橙色圆形的前面
,
橙色圆形有一部分怎样了?生:被挡住了
.
师:没错,这就产生了重叠。接下
来,老师把它们换个位置,橙色圆形又到了黄色圆形的前面,它们仍然有一部分是重叠的。所以说,一样物体
在另一样物体的前面就会产生重叠。其实,在我们美术的世界里
,
重叠就像一位神奇的魔法师
,
它能把周围的一切
变得与众不同
,
今天我们就一起去跟重叠交个朋友。
出示课题
:
《重重叠叠》
教材设计处理
:
利用实物演示,让学生通过观察发现问题,激发解决问题的兴趣。
二、发展阶段
1
、师
:
重叠的现象在生活中随处可见,想一想,你都见过哪些呢?
生:树叶、鱼鳞、钟表的指针、站队时的同学们等等
.
师:同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面,现在就让我们一起走进大自然,感受重叠带
给我们的美
.
教师出示具有重叠形状的风景图片。
师
:
走进大自然
,
大家有什么感受呢?
【蔚蓝的天空中,大雁排着整齐的队伍自由地飞翔,整齐秩序的美构成了有规律的重叠;校园里小树的叶
子正在茂密的生长着,这种重叠具有随意的美;五颜六色的鱼儿在海底欢快地游来游去,有种参差不齐的美。
】
总之,把大小、形状相同或者不同的图案物体进行重叠排列后,我们的大自然就有了不同的美。
(
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《重重叠叠》教学设计及反思
教材设计处理:由提问的形式引发想象,进而通过观看视觉冲击力较强的典型图片引导学生自觉观察和评
述。
2
、师:看了这么多重叠的美景,接下来大家想不想发挥聪明才智,动手摆一摆重叠的形状呢
?
同桌讨论
,
并
用老师发给大家的图形卡合作摆出重叠的形状
.
学生动手尝试
.
接下来我们共同打开今天的知识窗
:
重叠的解释(教材上)
教材设计处理:通过动手拼摆,让学生自己感受重叠的产生。
3
、师:接下来
,
老师也想选择自己喜欢的图形拼一拼重叠的形状。制作之前,我们先来一起看看手工课常
用的“巧手三步曲”——一画、
二剪、
三拼贴
.
老师打算利用多个形状相同的企鹅来拼贴
,
那么谁能告诉我如何才
能同时得到多个呢?
生
:
将纸折几次
,
然后在最上面画出花的形状,再剪下,就会得到多个企鹅。
教师按学生给的方法演示。
得到足够的且后,接下来需要拼贴重叠的形状
.
教师展示小朋友的范作,看看他们是如何重叠的?
师生讨论后有选择的采用一两种重叠方式进行拼贴。期间提醒学生注意色彩搭配、和构图
,
以及使用剪刀时
的安全问题
.
作品完成后,贴到黑板上。
师
:
下面我要考考大家的眼力了,你在老师的作品中发现重叠了吗?都有哪些?学生边观察边回答。
教材设计处理:教师演示具体步骤,为接下来学生制作提供依据,再此过程中教师就容易出现的问题引导
(
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《重重叠叠》教学设计及反思
学生深入思考。同时通过欣赏同龄人作品,打消学生的畏难情绪。
三、创作阶段
师:老师的作品完成了,漂亮吗?你想不想做一件更漂亮的呢?小组讨论,你们打算选用哪种喜欢的图案
拼贴重叠的形状。
学生讨论好以后,起来说一说。
教师出示作业要求:
选择喜欢的图案,
采用小组合作的方式,
运用拼贴的方法完成一幅重叠形状的作品。
(
1
)
设计的图形简洁明了,有创意(
2
)色彩丰富,搭配合理。
学生创作,教师播放优美音乐,创设轻松愉悦的环境,并鼓励学生大胆制作。
学生创作期间,教师及时展示有创意的作品,发现问题让学生讨论解决。
教材设计处理:
采用小组合作的方式
,
合作探究,
用自己总结出的规律进行制作,
更能激发学生的创作热情,
同时培养学生的合作分工的能力
.
四、展示互评
教师选择有代表性的作品到台前展示,并提出相应的修改建议。其余同学两边的起立,和中间的同学一起
举起自己的作品,大家互相欣赏,找找自己最喜欢的那一幅,评价一下。
教材设计处理:通过展示有代表性的作品,并按照作业要求进行评价,让学生明白好的作品是有依据的。
另外,通过集体展示使学生获得创作的成就感
.
五、小结
(
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《重重叠叠》教学设计及反思
师
:
这堂课大家表现真棒,老师很高兴的看到每位同学都用自己的信心、细心和耐心去完成做了创作
,
值得
表扬。最后,我们再一起回顾一下,重叠时是如何产生的
?
这节课你都运用了那些冲的的方法进行制作呢?师生
共同总结。
教材设计处理
:
通过回顾本课的收获
,
再次巩固知识。
六、课后拓展
教师引导学生在课后寻找生活中的一些小物品,试着把他们组合在一起,摆出各种重叠的形状
.
教学反思:
本周是第三周互听互评课活动
.
意料之外校长也来参加。课后校长针对我各个教学环节的设计进行了分析
,
并结合她的构想进行比较,让我受益匪浅,同时也告诉自己,重视专业发展,不能“闭门造车”,找机会多听
课,多学习优秀的教学资源,及时总结反思。
《重重叠叠》属于造型表现领域,意在培养学生通过对重叠的直观感受,了解重叠的产生以及不同方式,
进而尝试利用重叠的规律进行创作。
在本课的教学设计中,首先用多媒体展示大自然中的重叠现象
,
展示一些生活中的图片,使学生了解重叠现
象在生活中处处都有。
在教师演示部分
,
考虑到手工课上常用的通过将彩纸折几次,就可以剪出多个相同图形的方法,我选择了同
样形状的企鹅进行拼贴。在课堂上,教师按照学生想出的办法制作,既肯定了学生的想法
,
又给其他没想到的学
生一个技能技法的学习过程。要学生做的作品,教师应先做两遍,把遇到的问题重点讲解,并使用启发性的提
问引发学生深入思考。在演示过程中,“如何把剪出的图形进行重叠”这一步是重点
,
应该细化步骤,在“巧手
三步曲”中添加“摆一摆”这一环节,避免有些孩子剪完图形直接粘贴后出现错误无法修正
.
另外,教师演示时
(
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《重重叠叠》教学设计及反思
除了基本的知识点还应在色彩、构图等方面进行讲解,这是始终贯穿于美术课中的要素。
在作品展示阶段,除了单独展示评价有创意、造型美观、色彩搭配合理的优秀作品外,还采用集体展示的
形式,这样每位同学都有机会把作品呈现给大家,在每节课上都能获得成就感
.
在以后的互动展示时应该多给学
生一些如何完善的建议
,
引导其他孩子参与评价,学会欣赏。
在课堂引导阶段采用实物演示的方式,
学生观察比较顺利的得出结论。
但引导学生对
“叠
"
的理解时
,
应注重
“层”的渗透,不能只是理解为遮挡关系
.
在授课中应注重审美体现
,
让学生意识到怎样才是美的。
作业的目的是让学生进行
“美术创作
"
,
如本课中随
意的重叠形式,即便是不同于有规律的重叠,也应引导学生思考如何重叠画面才是美的
.
美术不同于别的学科,技能、技法的学习都是为了表现美、创造美服务的。美术教学中老师对学生要“引
进门
,
送一程”,小学生,尤其是低学段的学生分析能力及解决问题的能力比较弱,很多技法需要老师细致具体的
演示
,
甚至在一段时间内要重复演示,让学生慢慢学会一些基本的创作技法,引导他们在自己想法的基础上有所
创新,这应该算是“送一程”。在本课的活动中,感觉学生对图案的设计有些复杂了,以至很多同学没有按时
完成作业
,
应鼓励学生表现的内容简单一些,丰富一些。课堂上留给学生创作的时间更多一些。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0fceee16e209581b6bd97f19227916888586b9d7.html
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