巧妙应对节外生枝的课堂意外

发布时间：2019-08-17 04:48:30 来源：文档文库

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巧妙应对节外生枝的课堂意外
作者：张晓能
来源：《健康科学》2018年第13期

师：上课！

生（齐声）：老师好！

师：同学们好！

师：大家有没有看过一本——

生（齐声）：《聊斋志异》！

（预设：以小说《狼图腾》引课，学生依据教学进度判断为《聊斋志异》。教师顺势而导，生成新的教学情境）

师：《聊斋志异》俗称《鬼狐传》，郭沫若评价说：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。可以看出这本小说的写作对象是什么？

生：狐狼鬼怪。

师：蒲松龄笔下狼的形象代表了汉民族对狼的传统认知——狡诈贪婪又愚蠢，人们对它憎恶、恐惧；但是草原人世世代代与狼相生相杀，他们对狼的认知又有什么不同？谁接触过相关资料？

生1：我看过《狼图腾》。草原人以狼为图腾，对狼有一种天然的崇敬。

师：你认可那种认知？

一石激起千重浪。学生争相发言，针锋相对，课堂一时沸腾起来。

师：同学们，真是仁者见仁智者见智，每位同学都有自己的观点。那对于这些经典，你们是看得小说，还是影视剧？

生：七嘴八舌。

师：那么请看过小说的同学举手？

生：仅有七八只小手高高举起。

师：同学们，影视剧都是快餐文化，我们应该看原著，因为每一本原著都是一个时代的社会风俗画和人文风景线（它是文化大餐）。通过阅读，一可以丰富我们的词汇量（因为作品本身拥有丰富的词汇库存）；二可以实现我们思维素养的提升；三可以实现一定程度的审美素养的提升；四可以了解该民族语言产生、存在、孕育的民族文化，进而实现一定的文化传承。这快餐文化，说得通俗一点就像“辣子条”，可教师不小心把“辣子条”说成了“拉条子”，于是立马纠正说：“你看这汉语就是有意思，一个词语一旦产生它就会有约定俗成的意义，如果将其中一个汉字换掉（即使读音相同），或者只是调换一下位置，意思就会发生很大变化。例如“辣子条”是用面、辣椒油、五香粉、食用盐等加工而成的小食品，而“拉条子”是一种用手拉制成，加入了各种蔬菜和肉的大多数人都喜欢的一种面食”。