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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-12 08:24:52 来源：文档文库

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百度文库-让每个人平等地提升自我
21、《老人与海鸥》教学设计
（注明：红字部分是作业一所涉及到的内容）一、教材分析
课文讲述了一位老人十几年如一日，每年冬天来到翠湖边喂海鸥。老人视海鸥如儿女，照顾受伤的海鸥，给海鸥取名字。后来老人去世了，海鸥们飞来向老人告别。表达了老人和海鸥之间深厚的情谊。课文脉络清晰，分为两部分：一、通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字等事例表现了老人对海鸥的爱；二、通过老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等画面，展现了海鸥对老人那份令人震撼的情感。一、教学目标
1、知识与技能：学习8个生字并正确读写理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥”等词语。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、情感态度与价值观：抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。三、教学重难点
教学重点：通过描写老人神态、动作和语言以及海鸥动作的语句，体会老人与海鸥之间的深厚感情。
教学难点：体会作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。四、教学方法
情境教学法，合作探究法，情景想象法五、教学准备
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1、吴庆恒老人的资料2、多媒体课件六、教学过程
【一】创设情景，导入课题1、
走进老人
师：同学们，今天我们来认识一位平凡的老人，（出示老人图片）你们知道他是谁吗？在交流之前我们先来看一段视频资料。（播放视频资料）
师：看了这段视频资料你有什么想说的吗？（生交流）今天我们就一起走进这位老人，去感受他与海鸥之间那一段催人泪下的人鸟情缘吧！2、板书课题
【二】初读感知、整体把握
1、检查预习、交流生字词，对重点生词进行听写，并指导“抑”的写法。2、概括文章主要内容
师：看到屏幕上的这些词语，你仿佛看到了哪些画面？（生交流）（本文通过老人喂海鸥、海鸥送老人两个画面，表达老人与海鸥亲人般的爱）师相机指导，从整体来想象画面也是概括文章主要内容的方法之一。【三】研读课文1、出示自学：
默读你认为最令你感动、最能体现老人与海鸥之间深厚情谊的那幅画面，抓住句子或词语写写你的体会，并思考作者是如何把海鸥之间的深厚情谊写具体的？并在小组内进行交流。
2、重点语段的引导，（教师随学生的交流随机引导）
交流第一幅画面：感悟老人对海鸥的爱。
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/103b10cc92c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad701.html