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正在进行安全检测...
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发布时间:1714350997 来源:
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五年级美术下册《科学创造新生活》教学反思
五年级美术下册人教版《科学创造新生活》教学反思
学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力和思维方式,言行
能力与质量,
发表的意见、
建议、
观点,
提出的问题与争论,
乃至错误的回答等等,
无论是
以言语还是以行为、情感方式的表达,都是教学过程中的生成性资源。由此可见,教学可
利用资源的范围是非常广阔的。在时刻运动变化着的课堂中,教师应尊重每一个学生在对
话过程中的独特体验,抓住转瞬即逝的生成性资源,为学生开辟课堂上的“动感地带”,
使学生的课堂焕发出夺目的光彩,让学生真正成为课堂的主人。
在教学《科学创造新生活》时,我要求学生画画自己的手,我试图引导学生借助自己
的想象,增加必要的形象造型,使手更加的生动、神秘。我在一旁不禁替他们着急无法预
约的精彩应是教育智慧的结晶,
是神来之笔,
而不是刻意追求的
`
结果。
学生作为教育对象,
是最宝贵的教育资源。学生的既有经验、智慧、知识和学习的内在潜力,都可以为教学所
用,而且有越用越多、越用越丰富的特点。当你在课堂上为某个知识重点、难点一筹莫展
时,如果能够巧借学生自发吹来的“东风”,势必会收到事半功倍的效果。这堂课我紧紧
的抓住了学生送来的“及时雨”,才使得课堂上思维的火花竞相喷射。在同学的启发下,
自己突有所感,忽有所悟,巧妙应对且将教学继续下去,并获得了意想不到的效果。真可
谓是踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫!
在教学过程中,开发和利用有效价值的动态生成性资源往往是可遇而不可求的,也是
稍纵即逝的。新课程改革呼唤“动态生成”的课堂,只有宽松、自由、开放、生成的课堂
才是“动态”的课堂。所以从现在开始,让我们的教案“活”起来,让我们的课堂“动”
起来,让我们的孩子“发展”起来!
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1046dfaf091c59eef8c75fbfc77da26924c59666.html
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