浅谈中澳教育的差异及其启示
二十天的时间好快，从最初的兴奋不已、满怀期待到培训完成归来之后的反思，澳洲此行真的是收获颇丰。在这里，不仅领略了澳洲的政治、经济及文化，更是在学习中不断感知澳洲的教育体制，感觉受益匪浅。一直在思考，作为职业教育教学的一线教师，我是否应该从了解澳大利亚教育体制入手，感悟些什么，从而在我们国内的教育中应用些什么。
一、澳大利亚教育体制简介
先来介绍下赴澳学习后对澳洲教育体制的初步了解吧。澳大利亚设有六个州两个领地，联邦政府主要负责制定有关教育的大政方针，确定全国职业教育学历结构体系和质量控制体系，制定证书和文凭的国家标准，其教育由各个州政府独立负责。一般情况下，澳大利亚教育体制由三个层次组成：初等教育（小学）、中学（初中和高中）和高等教育（大学和职业学院）。在澳大利亚，法律规定在一定年龄之前必须接受教育，这个法定年龄因各个州有所不同，一般是15-17岁，大概是在高中毕业之前，法定教育之后的教育纳入澳大利亚职业资格体系，其中最大的教育和培训体系简称tafe（technical and further education技术与继续教育）。
二、几点差异和启示
1.在差异中辩证吸收“人本”教育精髓
初入澳洲，最直接的感受就是碧海蓝天、白云青草，澳洲的阳光毫不吝啬的洒在每个人的头上。经过几天的学习之后才发现其实对于澳洲的孩子来说，他们是幸福的，澳洲教育制度的阳光时刻照耀在每个学生的头顶。他们的很多教育制度是好的，是符合人本身发展的。举个例子来说：澳洲高中生要升入大学，并非依靠高考“一考定终身”，其高考成绩只占大学入学衡量标准的一半，另一半成绩来源于学生在11、12年级的综合评定。这种制度赋予了澳洲高考生更多的机会，避免了一些优秀孩子因临场考试发挥失误而悔恨终身的情况，更注重过程的管理。这其实就是目前我们国内一直在提倡的“人本教育”理念。
回过头来对比一下我们国内的孩子——“苦读书、读苦书”，不仅如此，还要心理素质极好，必须在高考中发挥正常甚至出色，才能够赢取进入理想学府的机会。那我们作为教育者能不能“拿来主义”，照抄照搬澳洲的教育制度呢？答案是否定的，两个国度两种国情，这种制度在中国可能由于各种各样客观或主观条件而无法实现，因此我们切不能“全盘拿来”，尚需参照国外教育精华、结合中国教育的实际情况制定或修正符合我国国情的教育体制，以促进我国学生朝着正确的方向健康发展。
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