《山居秋暝》说课稿

《山居秋暝》说课稿

各位领导专家老师：

你们好！我今天有这一个展示的机会非常荣幸谢谢您们！希望得到你们的指导我说课的内容是《山居秋暝》的教学设计及分析我分三个大部分说课：分别是教材分析、课时安排及教法学法、教学程序设计

一、教材分析

《山居秋暝》是人教版全日制普通高级中学语文教材第三册第二单元的《近体诗六首》中的其中一唐诗教材把它列为讲读课文第二单元是唐宋诗词鉴赏新课程标准对阅读教学有专门的规定要求本册教材的阅读部分在前两册学习各类现代文和文言文的基础上集中进行文学鉴赏教学培养学生感知、理解、品评文学作品的能力注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力根据编者的要求欣赏诗词要在反复诵读中运用联想和想像探究它的意境；同时为感知诗的声韵美还要懂得一般的格律常识王维的山水名篇《山居秋暝》于诗情画意中寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求诗歌是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美通过对山水的描绘寄慨言志含蕴丰富耐人寻味通过本课的教学学生既能品味到中国文化的精华又能感受唐诗的情感美和音韵美从中受到中国古典诗词的熏陶

根据新课程标准的要求注重语文应用、审美和探究能力的培养根据课文的内容确定以下目标：

（一）教学目标

1、德育目标：感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神

2、知识目标：了解近体诗的常识及体例（如节拍、对仗、押韵等）掌握诗歌诵读的基本方法掌握诗人的精湛构思和独特风格

3、能力目标：把握重点词语分析景物意象体味作者的思想感情和作品的深层意蕴培养学生阅读和欣赏诗歌的能力能领略诗情画意感受其意境美；反复吟诵联想品味提高欣赏能力

（二）教学重点

把握诗歌的景与情感受品味诗歌的意境；理解王维“诗中有画画中有诗”的创作风格

（三）教学难点

1、引导学生欣赏诗歌清新秀丽高洁的意境培养学生阅读鉴赏诗歌的能力

2、引导学生品味诗歌的准确精练的语言魅力发展学生形象思维能力；

3、疑难句子：竹喧归浣女莲动下渔舟随意春芳歇王孙自可留

二、课时安排及教法、学法

（一）教学时数：1课时

（二）说教法

本课主要使用讲授法、诵读法、提问法

讲授法：运用简明、准确而又生动的语言讲述作者背景和写作的时代背景在这首诗中穿插王维的身世和当时的社会背景

诵读法：三分诗七分读从教学过程来看教学中将朗读教学贯彻到课堂始终初读——听读——导读最后集体诵读；从方式上看播放录音引导学生按要求听读帮助学生深入体会课文情感意蕴到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式引导学生真正学会读书读出诗味欣赏、领悟诗的优美语言和优美意境籍此落实教学目的

为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力我在本诗中“诗中有画”的艺术特色下功夫在串讲诗文大意后让学生勾勒描绘出这幅山居秋晚图同时对于诗歌的理解我设计了很多个问题成语接龙似的一个衔着一个形成一种追问把全篇课文讲析内容全部带了出来希望以此加深学生对课文理解达到发展学生形象思维的目的——这是提问法

本课采用了《山居秋暝》朗读磁带1件用于听读训练直接服务于诵读法；以诗解诗的方式激发学生的学习兴趣；情景再现、绘画出图的运用培养学生了形象思维有利于他们的形象体验

（三）说学法

在当今信息时代现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识而是如何使他们学会学习正如埃德加·富尔所说：未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人叶老也说：凡为教者必期于达到不教因此加强对学生的学法指导尤为重要这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首诗音美形美意美的同时也教会学生学习诗词重要方法——诵读法

整个教学过程中我重视让学生积极参与和互相学习为此安排大量的学生动脑、动口、动手的活动让学生思考、朗读以及描绘出画充分调动学生的积极性收到较好的效果此外注意学生学习习惯的养成教育如课前确立预习步骤提供预习方法已形成常规；提倡不动笔墨不读书让学生养成圈点勾画读书习惯

三、教学程序设计

教学根据“感受—理解—应用”的阅读规律从学生的感受入手抓住主要内容按照“归纳”的思维路径组织教学整个程序分为六个步骤进行具体是：

（一）导入新课

在投影仪上播放以《山居秋暝》为歌词的歌由《鹿柴》、《九月九日忆山东兄弟》的诗句以及苏轼的评价引出作者王维这样导入从视听上吸引学生营造气氛开启学生形象思维板书课题

（二）初读课文、整体感知

1、听录音：要求边听边注意把握诗歌节奏和感情基调体会诗中情感想象诗中意境初步感受诗的意蕴之美训练学生形象思维能力

2、学生诵读：请两位学生模仿读全班听读检查学生课前自读情况针对学生易错字音借助投影仪进行正音教学

3、在此基础上引导学生用齐读形式品味诗的语音之美初步感知教材

（三）再读课文、把握课文大意

要求学生用红笔画出自己难解难通的字词句

1、分析居、暝、空、新等字的字义（板书）

2、分析“明月松间照清泉石上流”这个宾语前置句以及“竹喧归浣女莲动下渔舟随意春芳歇王孙自可留”的疑难句式串讲诗文大意

这样的设置是使学生读懂诗文把握诗文大意

（四）情景再现

请一学生根据自己的理解描述全诗且请一学生上讲台按照自己的理解体会画出来最后教师加于渲染经过前面的有声体验再通过描述和画图这些形象体验加深学生对课文的理解

（五）精读课文领悟内涵

1、解题：由本单元学习的前两篇课文《梦游天姆吟留别》《琵琶行（并序）》的古体诗的诗体引出《山居秋暝》是近体诗并介绍近体诗的常识

2、鉴赏品味

（1）全诗共写了些山中之景与山中之人都有什么特点诗人用什么词语描绘它们

归纳板书：山（空）、雨（新）、月（明）、松、泉（清）、石、竹、莲、浣女（喧）、渔舟（下）

（2）明明有浣女忽然渔舟但诗人为什么要写空山呢

由《鹿柴》“空山不见人但闻人语响”引出此时浣女的喧和渔舟的下是为衬出山是幽静的理解本诗运用以动衬静的手法

（3）理解月、松、泉、竹、莲等意象这些表达诗人怎样的感情

（4）山中那么的景物为何诗人单单选取这些景呢引出这些景的共同特点：清、静、洁诗人选取这些景是与他的身世有关的引出王维、字摩诘的小故事

（5）山中还写了浣女和渔舟这些人事表达作者样的心情浣女、渔舟都是自由自在、欢快逍遥的生活联系作者当时的现实背景表达作者对这种生活的向往

（6）尾联“随意春芳歇王孙自可留”在这里王维反其意而用之诗人为什么要反用其意呢这句在全诗中有什么作用表达王维怎样的感情

引出“山中”比朝中好洁净纯朴可以远离官场污浊而洁身自好；“山中”比尘世好纯洁空灵可以远离世俗庸碌而修养性情这里表达了诗人对现实的不满不愿同流合污追求洁身自好的情怀“留”一字便把全诗主旨点了出来主旨：任凭春天的花草凋谢吧这里秋景迷人我愿留居山中这里耐人寻味一方面表露了诗人对山中秋色的喜爱一方面也表达了诗人隐居山林远离官场而洁身自好的意愿突出诗人要归隐的愿望

3、艺术特色归纳板书

（1）由全诗所画出来的画引出本诗最大的艺术特色诗中有画

（2）由浣女喧和渔舟下突出山中的静运用了以动衬静的写法

（3）由近体诗的特点引出本诗对仗工整、音韵和谐的特点

4、结合板书归纳小结

这是一首五言律诗作者通过了山、雨、月、松等意象运用了运用了以动衬静的写法描写了山村秋天傍晚的美丽景色表达诗人向往归隐生活的愿望

（六）布置作业

1、熟练背诵《山居秋暝》仔细品味诗中的意境

2、找读一些王维的其他诗歌作品

这样设置引导学生走出文本学会诗歌鉴赏能力以及培养学生的迁移能力

附板书设计：

居：居所、住所

新：刚刚

天气：古：自然界的气

今：气候、气象

随意：古：任凭

今：随便

芳：香草代指芳菲美景

歇：消歇、歇息

句法：

明月照松间清泉流石上

浣女归竹喧渔舟下莲动

山居秋暝

王维

景：

山（空）雨（新）

月（明）松清

泉（清）石静

竹莲洁留

人：（归隐）

浣女（喧）——欢快、自由

渔夫（下）——逍遥、自在

艺术特色：

1、诗中有画

2、动静结合

3、对仗工整

音韵和谐

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/112a1dc7a55177232f60ddccda38376baf1fe0fe.html