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发布时间：1714262028 来源：文档文库
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《乘法分配律》教学设计
1. 在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。 2. 初步会用乘法分配律实行一些简便计算。 二、教学重点、难点
1. 教学重点：初步会用乘法分配律实行一些简便计算。 2. 教学难点：发现并归纳乘法分配律。 三、预计教学时间：2 节 四、教学活动 （一 ）基础训练 【口算】
23×3＝ 48÷2＝ 7×42÷3＝ （17＋19）÷4＝
600÷3＝
54÷3＝ 78÷2－10＝
56－48÷3＝ 5×（80－40）＝ 42＋5×6＝
【解答题】（只列式不计算）一袋核桃的重量是一袋红枣的2倍。这袋核桃重8千克，这袋核桃重多 少千克？
（二） 新知学习 一、导入谈话：
教师：同学们，通过探索活动我们已经发现了一些数学规律，并应用如乘法结合律等解决问题。这个
节课，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律。
二、 探索交流、发现规律 【典型例题】
1、表现课文插图（实物投影或挂图）
在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？ 2、小组讨论，尝试用不同的方法解决。
教师引导学生用多种方法解答。
（1）（4+2）×25 （2）4×25+2×25 =6×25 =100+50 =150（人） =150（人） 3、要求学生结合插图说明算式的意义。
4、指导学生结合观察算式的特点。 5、举例验证。
让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。 如：（40+4）×25和40×25+4×25 42 