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第56号教室的奇迹读后感1000字
一直这样以为：远在大洋彼岸美国的教育方法，与中国的教育模式应该有着很大差异，一定有其难以触及的神圣感。通过阅读《第56号教室的奇迹》，我才真正体验到这种教育其实就在我们身边，就在眼前。虽然国情不同，文化背景各异，但我还是领略到中美教育中许许多多的相似之处。这种相似，来源于雷夫·艾斯奎斯——一个令世界敬佩的美国教师，一个有着超凡的勤奋和卓越教育才能的教师。说其卓越，因为“56号教室”的“主人”的做法很普通，这种普通却远为我们所不及：有强烈的爱心并善于经营，关注细节且着重过程，信任孩子所取得的成功。看似简简单单的做法，做起来困难重重。对照现实生活中同为教师的我们，着实给了我当头棒喝。
作为教师的我，已经在讲台上站了十五年，对照雷夫·艾斯奎斯的做法和成就，特别在信任一块，给了我莫名的触动——发自内心的反省！“小诚”是我班、也是我校大名鼎鼎的“一号人物”，三年级以来，读书成绩都相当不理想，也许由于班主任的原因，除了我的语文学科稍接近正常以外，其他学科都无法“面对观众”——数学保持稳定，基本上30分左右，英语相对“优秀”，总体比数学提高接近10分，音乐五音不全，唱歌纯属噪音；体育由于身宽体胖，难以展开运动；美术水平糊涂乱画，与色盲可有一比。此项“伟大成果”的产生并非智力方面的原因，主要是生性好动，十足的一个“不倒翁”。
上课注意力难以集中，对学习毫无兴趣可言，老师讲课对他无疑对牛弹琴。批评教育左耳朵进依旧左耳朵出，丝毫没有听进去一般。许多任课老师对他素手无策，结果就干脆放之一马——任其“自生自灭”。这些都是小小意思不在话下，更有甚者，主要经常闯祸，俨然一个小“炸弹”随时开花，时不时就会给班主任“找点事情做”，以前该班级的班主任苦头吃尽。但又－ 1 －

没找到科学的释怀办法，不敢打，不敢骂。虽为教导主任，本无心身兼二职，我上学期无奈之下又茫然接受这个班主任，平时悠闲的我，从此开始了“日理万机”的繁忙生涯，而且多半是处理有关“小诚”的事务。
一年不到，我洋溢着青春活力的脸上被小诚刻上了一道道皱纹，满头乌黑秀发为小诚银丝染上魔法。人生难得几回搏。我也决心为自己来点“轻负优质”，让自己再“青春焕发”一次，为此我冥思苦想，花尽心机，寻遍“天下名医”，依然未能“修成正果”。小诚数学最差，总是欺负我校那个“大肚婆”——李老师，看来这小诚还是聪明透顶，专拣软柿子捏。他也知道怀孕老师尽量避免生气，否则伤了宝宝伤自己。前一个月，看到了救世主——雷夫·艾斯奎斯，我决定也搏一次。我就学习一下他的做法，权且信任小诚一次。一次放学后，我把他单独留下进行“秘密详谈”，一番探究问底后我得知：他爸爸妈妈都在江苏做生意，日常生活爷爷奶奶来打理。我问他：“你想不想学习好，这是关系着你一辈子的事，一旦过去后悔来不及了。”“想，可我学不会，听不懂。”“真的听不懂，还是没去听？我相信你有能力学好，只要自己认真去做。为了帮助你学好数学，今后数学课代表的任务就交给你了，今后可以向数学老师多讨教，刚好每次收缴作业顺路，怎么样？”“嗯。好的。”小诚使劲地点点头“要为自己好好做人，不要让别人看不起。好好干，相信自己，相信李宁，一切皆有可能，你——完全可以！”不到一个星期，这孩子就证明了自己，数学老师更是对他赞不绝口：“教书八年了，他课代表做得最好了！”那种高兴难以言表。
从此就这样结束了数学课小诚故意“骚扰”别人的“犯罪故意”，真有点脱胎换骨的感觉。学习上也进步了很多，英语开始加入了及格的行列，数学更是突飞猛进，上升到原来的两倍半－ 2 －

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