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正在进行安全检测...

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第一课独特的我
教学目标

（一）知识目标：指导学生通过他人的反馈和评价增进对自我的了解（二）能力目标：培养学生的观察力和善于发现问题的能力（三）情感目标：帮助学生了解每个人都有自己的个性教学重难点
学生客观的了解自己、接纳自己、肯定自己。
课时安排
一课时教学过程一、准备活动：我的个性教师说明：每个人都有自己的个性，而个性决定每个人的做事方式,让我们先试着了解自己的个性。（一）教师请同学翻开学生用书第2页（二）教师逐一解释、说明书上各形容词的含义（三）引导学生在学生用书上找出符合自己个性的形容词，并将相应的圆圈涂上不同的颜色；如果没有适合自己的，可以再空白的圆圈中填写（四）教师说明接下来的活动方式
1.请学生在班上找到一位平时与自己交往较多的同学，担任自己的“见证人”。 2.交换学生用书，让“见证人”根据对“我”的了解，试着对自己填写和选择的内容进行客观的评价。 3．“见证人”如果认为自己确实具有某种个性，就在书上的选项旁画“√”，“见证人”对不认同的个性不做标记。 4．互相说一说对彼此的看法。 5．学生开始活动。 6．引导学生思考：别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？教师小结：认识自我有很多途径，自我评价和他人反馈都能让我们对自己的个性特点了解的更深刻。
二、发展活动：不同的我和你
1
教师说明：世界上没有完全相同的两个人，面对同样的问题时，可能会出于不同的原因而选择不同的答案。（一）教师说明活动进行方式 1.教师将先后提出2个问题，并各提供3个选择答案。 2.学生根据自己选择答案的序号，站到相应的小组周围。（二）教师提出第一个问题，学生选择答案并站到与答案序号相应的小组桌旁（三）教师请学生观察并思考
1.仔细看看，有哪些人现在与你站在一起。 2.在刚才的回答中，你和同组人的答案都一样吗？为什么每个人的选择都不一样呢？（四）教师说明：我们再用另外一个题目来试试看，会不会还跟同样的人选择同一个答案
（五）教师提出第二个问题，学生再次选择（六）教师请学生记住自己的选择，并站到与答案序号相同的小组桌旁（七）全班交流
1.刚才组成小组的同学都一样吗？ 2.你为什么选择这个答案？ 3．答案相同时，原因也会相同吗？教师小结：在刚才的活动中，你是否能从两次选择的不同的人员组成中，体会出每个人想法、个性等方面的的差异是很大的。
三、综合活动：教师总结
（一）每个人都有自己的个性特征，了解自己的个性特征很重要
（二）不同的个性会影响我们对事情的看法和处理事情的态度，但不影响我们对彼此的尊重与接纳
（三）别人对我们的看法可以作为完善自己的参考，好朋友真诚的建议，我们应该乐于接纳四、活动评价
教师引导学生阅读学生用书第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
教学反思

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1182447065ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb75.html

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