《海底世界》教材解读
谈谈我对《海底世界》的一些看法
星期五听了三年级的一堂语文课《海底世界》，我没上过这篇课文，但||很早时就知道有这篇课文，应该是篇老课文了，听的过程也是||自己对教材解读的过程，听后觉得这篇课文很有嚼头||，也有些自己的想法：
这是篇老课文，三年级的老教师说，这篇课文无论是人教版还||是苏教版，都选用了它，而且已经用了十几年了。据我所知，能获得这份||殊荣的课文很少。为什么它的生命力这么强能成为教材中的“||常青树”？为什么它受到这么多语文教材编写专家的青||睐？自有她自身的价值所在。
教学此篇课文，我觉得课文中有几个地方应该要弄清楚：
一、课文的中心与课文内容的编排：
课文篇幅较长，内容较多，但||中心明确，它主要讲了两个方面：景色奇异，物产丰富。很多老师会自觉不||自觉地把课文内容简单地分为两块：课文第2、3、4节讲景色奇异，课文第5节讲物||产丰富，这样一理，思路相当清晰了，但犯了一个致命的错误。整篇课文“景色奇异、物产||丰富”两个特点是水乳交融不可分割的，课文第2、3、4小节中也包含着“物产丰||富”，声音多不就是鱼类多，难道不是物产丰富？动物多、植||物多不是物产丰富？同样的道理，课文第5节海底矿物||这节，偏重于讲物产丰富，但有高山、平原，也有峡谷，景色难道不奇异？因此，对教材||的解读如何把握教材对教师来说相当重要的基本功，它的内涵远胜于写一||手好字、讲一口流利的普通话等这些看得见的外在的基本素质。
二、训练写话要抓住句子特点：
课文第2节中有一段写小动物们“窃窃私语”的话：“有的像蜜蜂一||样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…||…”
这段话写得相当精彩：
首先，这这段话在句式上采用了“有的……有的……有||的……有的还……”这样的表达方式，活泼有序。三年级的学生正是写作的关键||期，我觉得可以让学生模仿写写这样的句式。
其次，更重要的是||，它的用词非常妙，用了一组象声词，而且是叠词。我们平时的试||卷经常有这样的训练：写叠词，如这类ABB式||的，可这样的训练方式是脱离具体的语境的，我们要结合具||体的课文情境来训练才富有实效。
因此，老师不||能将训练仅停留在为拓展课文内容上这样的浅层次上，如让学生说“海底世界还有哪几||种声音呢”去简单地想象各种声音，然后学生||就讲了各种各样的声音，有小牛的叫声，有小猫的叫声，有小||羊的叫声，有小鸟的叫声等等。这个环节就到此结束了。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/118a35bc001ca300a6c30c22590102020640f2dd.html
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