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湖心亭看雪——文言文语句的翻译

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湖心亭看雪
——文言文语句的翻译（微课教学设计）
浙江省上虞市实验中学朱伟平

一、教学背景
文言文教学中，语文教师深感困惑的是如何让学生能够“客观、忠实而又美好（有表现力）”地翻译句子。普遍的情况是，教师以串讲代替学生的理解、控制学生的思维、束缚学生的想象，久而久之，课堂变得索然寡味，学生语文学习的兴趣下滑，学习效果不佳。为此教师有必要通过一定的方式，调动学生的学习兴趣，并激发其学习热情。
二、教学目标
诵读理解，培养语感。
翻译比较，明白译文应当“客观、通顺、美好（有表现力）”的道理。了解文中白描手法的运用。三、教学方法
本课主要采用诵读法、讨论法（比较法）。
四、教学过程（片段）1．由解题（《湖心亭看雪》）进入大雪后湖中奇景的赏读。请学生找出文中写雪景的句子：
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
2．朗读体会。
3．翻译比较。教师提出翻译文言文的基本要求是“客观、通顺”。
（1）教师出示一则基本按上述要求形成的译文，让学生思考分析是否妥当：
冰花一片弥漫，天空、云朵、山岭、湖水，上下全白。湖上（比较清晰的）影子，有一条长堤，一座湖心亭，和我的一条小船，船中的两三个人影。可能讨论到的问题：顿号不能表现上下浑然一体的景色特征；“惟……而已”没有译准，意思表达力不足；数量词的选择不能表达作者眼中雪景的实际效果。
（2）在学生分析并提出修改意见的基础上，教师再出示一则被大家接受或认可的译文，让学生朗读以加深理解与感受画面，并明白译文不仅要“客观、通顺”，而且还要“美好（有表现力）”的道理。
参考译文：冰花一片弥漫，天和云和山和水，上下全白。湖上（可以看到的）影子，只有长堤（隐隐的）一道痕迹，湖心亭（淡淡的）一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
4．引导质疑：但即使如此，与原文相比，哪个更好？（此处可让学生对原文与译文优劣发表意见，如冷场，可安排学生读原文并想象画面，后再归纳）
——简析本文所采用的白描手法：简洁、传神、富有表现力和想象空间。这也正是本文写景中值得我们学习的一点：白描手法
板书：白描手法，简洁传神
作者用简练朴素的语言，生动传神地写出了事物的特征——突出了白茫茫一

1

片的阔大和个体事物的渺小。
5．学生自由背诵写景句。
2

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/11d92dcad6d8d15abe23482fb4daa58da1111c77.html