自己的花是让别人看的 (课堂实录)
教学目标: 1、能记住 3个生字,会读 7 个生字,能听写“脊梁、家家户户、莞 尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗诵课文,背诵第 3 自然段,积累课文中的优美语言。 3、了角作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际 体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
教学重点、难点: 1、理解重点词句的意思,读通,读懂课文,读出感情。 2、体会“人人为我,我为人人”的境界,从中受教育。
教学准备: 1、课前,教师反复读课文,达到读通、读熟、读出感情。同时,通 过多种途径(书籍、网络等)了解关于德国风情民俗以及作者季羡林 先生的资料,对德国和作者有所了解。
2、利用课件媒体的辅助功能,使学生更直观地感知课文内容,为品 味课文内涵而服务。 教学过程:
、复习:(听写生词) 脊梁、莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇、耐人寻味、颇有风味 二、谈话引入: 师:上节课,我们交流了一些关于德国的信息,那德国给你们留下了 怎样的印象呢?
生:认真严谨、环保意识强 ,, 生:做事精益求精、一丝不苟、一板一眼等。
二、学习课文内容: 师过渡: 是啊,正是因为德国是一个严谨认真的民族,因此才创造了“德国奇 迹”——在短暂的时间里, 德国从战后的废墟上,一跃变成令世界瞩 目的经济大国。
一)交流季羡林心中的德国: 师:那在作者季羡林爷爷心目中,德国又是怎样的? 生:美丽的民族。 生:独特的民族 ,,
师:好,请大家翻开书,快速浏览课文,在课文中找出最能概括作者
对德
国的感受的一个句子。 二)找出文中的中心句
多么奇丽的景色!多么奇特的民族! ( PPT出示)批注并板书 师:你觉得应该带着怎样的感情来读? 生:赞美。
师:从哪看出来的?孩子们,读的时候要抓住关键词和标点。 (关注: 多么”和“感叹号” )
三)感受景色奇丽 1. 师:奇丽是什么意思?——奇特、美丽。文中哪儿在描写德国奇丽
的景色呢?请大家自由读课文,把相关的句子用横线勾画出来。
2. 师:读着这一段文字,你的脑海里会浮现出怎样的画面呢? 生:到处都是花,花的颜色很多。 生:人仿佛置身于花海之中。
3. 师:你是从哪些词句中感受到的呢?(理解: “花团锦簇,姹紫嫣 红”
生: 我从花团锦簇这个词语感受到了花的数量很多。 生: 我从繁花似锦这个词语中感受到了花的色彩很多。
对了,像这样的词语还有——五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、 万紫师:
千红。 出示“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的图片 PPT 师:从这两个词语中出除了感受到花的多,还感受到了花的——美! 有人说一首诗就是一幅画, 但今天却不让我们感受到了一个词也同样 蕴藏着一幅美妙无比的画面。从这儿我们可以感受到什么? 生:感受到德国景色的美丽。
4. 师:在这一段里,你还能从哪些文字感受到景色的奇丽呢? 生:我从这句话“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让看 的人如入山阴道上,应接不暇”看出景色的奇丽。
师:从哪个词语看出景色的奇丽? 生:“花的海洋”和“应接不暇” 。 师:不错。从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出那里全是花 的世界,窗外全有花在点缀着(暇:空闲) 。课件(红字出示:花的 海洋 应接不暇)。
师:山阴道指哪里?去过吗?走进去是怎样的感觉? 生:我想是有很多树木的路吧?漫步在山阴道上让人觉得心旷神怡很 惬意。
师:在我们的生活中只有走进树林才有这样的感觉呢,而在德国,走 在街上应能享受到大自然的心旷神怡, 难怪作者觉得这里的景色是 —多么奇丽。季老用简短的语言,就把我们带入了一幅美妙的画卷中,
让我们有身
临其境之感, 这就是他笔下的语言的精妙之处, 我们一起 再去感受感受吧——(齐读)
四)民族奇特 1. 师:德国的景色是奇丽的, 那民族的奇特又表现在什么地方呢?快 速读文,找到相关句子用波浪线画出来。
2. 理解:德国人养花有什么特别之处? 师:我们养花的目的是 ,, 生:自己看。
师:可德国人呢? 生:给别人看。
3. 师小结:可见,在德国,你认为养花是给别人看的;他也认为样认为 ,, PPT
你把花养在——他也这样做了 ,, 家家户户都这样做了——家家户户都在养花。
,, 取:PPT齐读 大家都这
师:于是就有了这样奇丽的景色:走过任何一条街,抬头向上看,家 家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇 成了一个花的海洋,让我们看的人如入山道上,应接不暇。
这样的境界,课文概括为八个字: “人人为我,我为人人” PPT 4. 理解“人人为我,我为人人” 师:课文哪句话具体写了“人人为我,我为人人”? 生:他们都把花种在临街窗户的外面,花朵都朝外开
正是因为德国人民都具有这种“我为人人”的奉献精神,所以他 们才能做到——(课件出示并齐读:家家户户都在养花 ,,
于是就有了这令人感动的“人人为我”的和和谐景象(课件出示 并齐读取:走过任何一条街 ,, )
5. 师:其实,“人人为我,我为人人”的现象也表现在我们身边的许 多地方,你能说说生活中类似的感受吗? 生:我扫地,给大家带来一个整洁的