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《青山处处埋忠骨》教学反思
《青山处处埋忠骨》教学反思
发布时间:2023-08-22 21:05:21 来源:
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《青山处处埋忠骨》教学反思
《青山处处埋忠骨》教学反思
《青山处处埋忠骨》教学反思
1
《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣
牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现
了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。
在本节课中,我以理解诗句在课文中的含义来学习课文。由理解诗句的字面意思为铺
垫,了解诗句在文中指代什么事情为由头,给课文铺垫了厚实的情感基础,而后引导学生
自读自悟。通过研读描写毛泽东行动和神态的句子,体会其深含的丧子之痛;通过研读描
写毛泽东语言和心理的句子,练笔表达,内化语言,升华情感,领会诗句蕴含着伟人痛苦
抉择的心路历程。从而,深刻感悟毛主席作为一位父亲的常人情感和作为一位无产阶级革
命导师的超人胸怀。
本课教学主要以读为主,“读──议──悟”结合:引导学生带着问题阅读课文,促成
学生良好读书习惯的养成
,
培养学生会学习的能力。教学时,放手让学生运用读读、划
划、议议、写写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句,通过读、议、写让学生理解内
容,体会出感情,掌握写人方法。
充分自学后,让学生畅所欲言,发表自己的
.
见解,实践证明,讨论不仅是交流思
想,巩固知识的一种手段,而且是培养学生表达能力,互相启发、活跃思维、认识升华的
过程。
《青山处处埋忠骨》教学反思
2
《语文课程标准》中明确指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替
学生的阅读实践。”因此,本课教学主要以读为主,“读──议──悟”结合:引导学生带
着问题阅读课文,促成学生良好读书习惯的养成,培养学生会学习的能力。在
本文的教
学中,不越代庖,放手让学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法。通过读让学生抓
住重点词句,通过读、议、写让学生理解内容,体会出感情,掌握写人方法。一步一步,
环环紧扣,引领学生用自己的心灵主动去与文本对话,突出重点,突破难点就不成问题
了,在反复朗读中进入文中情景加以创设情境,引导学生发挥想象和创造性思维,一步一
步升华主题。
充分自学后,让学生畅所欲言,发表自己的见解,实践证明,讨论不仅是交流
思
想,巩固知识的一种手段,而且是培养学生表达能力,互相启发、活跃思维、认识升华的
过程。在本节课中,我还运用到了发言卡,让老师能对学生的发言状况一目了然,也能激
励学生积极表达自己的观点!
纵观整堂课,我觉得学生的领悟还是比较到位的,孩子对句子的领悟进步很大。但仍
还是存在不足:
1
。当
�
h
希起来交流语段的时候,抛出来的答案是意料之外的答案的时
候,虽然现场非常自然地处理了,但是一抛出这个问题的时候,我还是有些慌张的!还需
要继续磨练自己!板书这一环节,思来想去,也没有找到非常漂亮的板书,觉得这一块还
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/127ab6e0094e767f5acfa1c7aa00b52acec79c7f.html
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