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《草原》教材解读
《草原》教材解读
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《草原》教材解读
一、课文简说
这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的
草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,
那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。本文是
作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通
过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之
间的团结。
本文层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀
美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移
步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结
束。全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。课文
写景语言优美,善于运用比喻和拟人的写法,不但形似而且
神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生动感人。三是情
景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,
处处流露出作者的赞美之情。
本文作为
“
走进西部
”
的第一篇课文,目的一是引导学生感受
充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和
对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特
点,并积累语言;三是走进西部,通过这一篇课文的学习,
引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。
教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现
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出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。教
学难点一是品味优美的语言,体会表达方法;二是通过学习
此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。
二、词句解析
1
.对句子的理解。
(
1
)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
“
碧
”
是形容青草很绿。
“
千里
”
指草原的范围辽阔无边。
“
一
”
是
“
全
”
和
“
都
”
的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望
不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望
去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫。这
句话也是这一段的中心句。
(
2
)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不
用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
“
渲染
”“
勾勒
”
均是绘画用语,
“
渲染
”
是指用水墨或淡的水彩
涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;
“
勾勒
”
是指用线条
勾画出轮廓。
“
翠色欲流
”
是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流
动,富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突
出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅
中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界
中,作者自然会惊叹、并产生舒服之感,因此,既愿久立欣
赏,又想吟诵诗篇。
(
3
)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像
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回味着草原的无限乐趣。
“
回味
”
,
细细地回忆,
品味。
这里是骏马和大牛的天然牧场。
在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此
连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。
这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风
光的感染力。
(
4
)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一
群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带
舞,像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,
策马疾驰,
远迎来客。
鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景
物比作彩虹,不仅形似而且神似。
(
5
)蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
这句诗的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么
舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相
互倾诉着惜别之情。涯,边际。天涯,天边,大地与天空相
接的地方。这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中
体现,同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别,处
处洋溢着
“
蒙汉情深
”
;千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情
画意,所以才让人流连不已,难分难舍。
2
.对词语的理解。
境界:事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明
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朗,
空气清鲜,
一碧千里,
翠色欲流的那种如诗如画的情境。
洒脱:
本指言谈举止等自然,
不拘束。
文中指草原辽阔平坦,
在开车时可以随心所欲,而不必担心有什么危险。
迂回:回旋,盘绕。文中指河像带子,弯弯曲曲的样子。
拘束:过分约束自己,态度显得不自然。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/13075c82f11dc281e53a580216fc700aba6852e0.html
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