大班：开心影楼

大班:开JI『影楼

疆湖北省军区幼儿园朱晓娟

游戏背景

幼儿到了大班以后规则意识

逐步形成,在各种游戏活动中,我

发现他们特别喜欢玩规则游戏,

像一些益智游戏,体育游戏,棋类

游戏之类的.在进行这类游戏时,

它可以调动起幼儿战胜困难的勇

气,以智慧和技能赢得一种心理

的满足.为了进一步促进幼儿的

社会性发展,提高幼儿社会交往

能力,我决定在班上多开展角色

游戏.在一次偶然的机会,一名

幼儿带来一本生日时刚拍的写真

集,引来了许多幼儿的围观.大

家七嘴八舌地议论着,还摆出各

种姿势拍照,对照相的过程乐此

不疲.看到他们对照相馆产生了

浓厚的兴趣,我就顺势引导,在班

上展开集体讨论,征求他们的意

见:''我们的角色游戏玩个什么主

题好呢?""我要玩照相馆的游

戏!"在他们的高呼声中我们愉

快地确定了游戏主题——"开心

影楼''.

游戏目标

1.愿意发现和学习他人身上

的优点,听取同伴有帮助的建议.

2.能够明确自己所扮演的角

色,熟悉去影楼拍照的基本程序.

游戏准备

1.关键经验准备:

有去照相馆拍照的经历;家

长与幼儿共同完成《开心影楼调

查表》;利用语言活动组织开展有

关"开心影楼"的谈话活动;在游

戏前,组织幼儿按意愿选择角色

的基础上,协商调整角色,有争议

的猜拳决定.

2.游戏材料准备:

(1)幼儿与教师共同收集各

种艺术照相册;幼儿设计各照相

馆部门的标牌.

(2)''化妆台"4个;'摄影师',

"摄影助理","造型师","化妆

!『币'',"门市顾问",'顾客","收银

员"的胸牌,服装;各种服装,钱

币,各种道具,各类型的相册,相

框等.

(3)(《回家》

音乐CD.

游戏过程

1.生活经验回顾.

(1)教师引导幼儿说出与家

长一起去影楼拍照的经历.

(2)师生共同讨论:照相的基

本程序(选片——付款——换服

装——化妆——拍摄).

重点指导幼儿回忆去照相馆

拍照的程序.

2.快乐游戏.

(1)师生共同商量并按意愿

选择角色(门市顾问,收银员,服

装师,化妆师,摄影师,摄影助理,

顾客).

(2)"开心影楼工作人员"换

上服装进入开心影楼上岗,准备

和整理各种工作物品.

(3)"顾客"拿钱包听音乐

((thetikiromm))j~人照相馆;各角

色大胆表现其角色特征,完成工

作任务.教师以'店长,'身份协调

游戏中发生的问题.

(4)在游戏中鼓励幼儿正确

使用礼貌用语,积极参与交流.

(5)播放音乐《回家》,幼儿学

习收拾游戏物品.

重点指导影楼工作人员与顾

客积极主动地互动交流.

3.交流分享.

(1)师生互评:说说你最喜欢

的部门或工作人员,为什么?

(2)评选'优秀摄影师','优

秀化妆师','优秀顾问",'优秀助

理,'并颁奖.

幼儿自主评选最喜欢的部门

和工作人员时,教师要引导幼儿

发现学习别人的优点.

黎囊

《儿童照相馆》问卷调查表

幼儿姓名:填表日期:

影楼的工你想拍什么套系的照片乍人

_

?

拳墒锤每_一■墨l潦;霉鬃=鏊霪(或者请美编画出影楼的(或者请美编画出影楼工作人员(或者请美编画出风格图

部分工作人员)示的相册封面)工作时的样子)

游戏反思

角色游戏是幼儿喜欢的游戏之一,他们通过玩

《开心影楼》的游戏,满足了他们向往,想象,模仿和

实践的心理需求.在游戏中体验各种情感,如快乐,

对别人的关心,成功的喜悦等.是幼儿对社会生活

的一种再现,幼儿通过与同伴的互动活动,把去"照

相馆'拍照的过程完整地反映出来,并从中学会共处,

学会交流,学会交往.在角色游戏中,幼儿的独白语

言,对话语言等均能得到锻炼.

教师在指导角色游戏的过程中,应树立正确的

教育观念,充分体现角色游戏的教育性,游戏性.在

参与游戏的过程中,教师们常不自觉地把自己主观

的意愿施加给幼儿,游戏或多或少就变成了教师"导

演"的一场戏,幼儿无法自主,自由地活动,对游戏产

生了压力.我们教师要摆正幼儿与教师在活动中的

地位,用正确的方法引导和帮助,并使用适当的言行

来指导幼儿游戏,以保证幼儿游戏的权利,尊重幼儿

游戏的意愿,使幼儿的自主性在角色游戏中得到更

好地发展.幼儿能够在属于自我的游戏中满足在现

实社会中得不到的需求,在没有任何控制关系的背

景中实现自己的意愿,从而达到情感上和智慧上的

平衡,共享游戏的愉悦.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1315a3b0571810a6f524ccbff121dd36a32dc427.html