听课记录一：
小班语言故事《小小熊》第一课时
时间：2013.11.5 授课人：王娟 时长：15分钟
活动目标：
1、培养幼儿初步学习倾听，感知理解故事内容。
2、理解比较小小、小一点、更小一点、更更小一点的大致意思。
活动准备：
1、小小熊、熊姐姐、熊哥哥、熊爸爸等图片各一张，故事书每人一本。
2、故事背景图、轻音乐。
活动过程：
一、比较故事里的角色，感知小小、小一点、更小一点的初步印象
1、教师出示小小熊的图片，认识故事中主要角色，引起幼儿的兴趣。
2、再出示熊姐姐、熊哥哥、熊爸爸，排列比较，感知小小熊的小。
（评析：引出很符合幼儿年龄特点，激发幼儿自主学习欲望，为教师讲述故事做好铺垫作用。）
二、教师讲述，幼儿倾听（伴随轻音乐）
教师一边讲，一边出示故事角色及背景，教师运用不同的声调以及夸张的动作、表情讲述故事，使故事更形象 ：比比是一只小小熊、他比姐姐小一点，比哥哥更小一点，比起妈妈更更小一点，比起爸爸呢？那就更更更小一点了……
提问：
1、 小小熊叫什么名字？
2、 小小熊家里有谁？
3、小小熊那么小能帮助爸爸做什么？
（评析：强化角色加深孩子对故事内容的了解，孩子显得很有兴致，第二课时再安排孩子对对话部分的练习，让幼儿想说、敢说。）
三、结合幼儿故事书，随教师边翻页边听边看完整的故事《小小熊》，进一步理解故事内容。
教师用等待和放慢速度的方式，引导幼儿参与说出小小、小一点、更小一点……这样的形容词。
（评析：李老师准备工作充分，若桌面教具图片能更换成木偶或指偶，教学效果会更好。讲述故事时，李老师运用不同角色说话的语气、声调的高低，引起了幼儿的好奇心，激发了孩子倾听的主动性，很快使幼儿自然地融入到故事的情节中去，并能自然而然地引导幼儿把小小熊与熊姐姐、熊哥哥等作比较，较容易理解小一点、更小一点、更更小一点的意思。同时李老师还注意培养孩子轻轻翻书的习惯，虽然小班的孩子进入幼儿园才两周，百分之八十以上的孩子能用正确的方法翻阅图书，除一名孩子有些抽搐不要图书。此活动较好完成教学目标，让孩子充分体验到听故事的快乐。）
听课记录二：
中班健康：《跳绳乐》
时间：2013.11.5 授课人：晁晓霞 时长：22分钟
活动目标：
1、学习用多种方法学会跳绳
2、体验跳绳带来的身体轻松和愉快的心情
活动准备：
1、队形：两竖排，面对面
2、各种跳绳人手一根，音乐
活动过程：
一、热身运动
教师带领幼儿随着音乐做韵律操
二、探索不同的跳绳方法
交代要求：用各种方法跳绳，比比谁的方法多（幼儿人手一根绳子，自由探索）
集合：师：你是怎样跳的？
个别示范1：正跳（最基本的跳法）——集体练习：听好哨声，吹一下，跳一下
个别示范2：并拢，分开——集体练习
二、学习两人跳绳的基本动作
1. 与配班教师示范新玩法——两人跳绳
儿歌：两个好朋友，面对面，站站好，1———2——，跳
2. 探索动作要领
——老师刚才是怎样跳的？
总结：数1的时候甩绳，数2的时候两人同时跳
——两个好朋友是怎么站的？（面对面）
3. 幼儿练习
第一次：
要求——绳子放好，找个好朋友，商量好，谁甩绳子（空手练习2分钟）
第二次：
要求——负责甩绳的小朋友拿好绳子，找个空地方试试（练习3分钟）
4. 集中交流：你和好朋友发现了什么问题？为什么没有成功？
问题一：站得太远
解决方案——靠拢些
问题二：一个小朋友没跳起来
解决方案——两人一起喊节奏，跟着节奏跳
5. 幼儿再次尝试（练习3分钟）
三、游戏——跳长绳
两位教师甩绳，幼儿鱼贯练习
四、放松运动
活动评析：
1. 有效的教学策略：将两人跳绳的动作要领浓缩成朗朗上口的儿歌，便于幼儿理解掌握；学习两人跳绳的环节中，采用分散探索——集中讲评——再次探索的教学模式帮助幼儿掌握动作要领，充分体现幼儿的主体性和自主性，每个孩子都体验到了成功和自信。
2. 活动细节：采用两竖排，面对面的队形，保证了活动的常规，几次的集中和分散都非常快速有序；活动的密度和强度的调节控制得非常好
3. 中班孩子的跳绳水平让我惊叹，在我们幼儿园，至少要大班下学期才能达到这样的水平，我想以后也可以尝试在中班开展跳绳活动。
听课记录三
大班语言：《谁家的房子最特别》
时间：2013.11.6 授课人：邝娟 时长：30分钟
一、活动目标：
1、知道人们居住的房子有很多种，它们在结构、材料等方面都有不同的特点。
2、引导幼儿知道人们居住的房子有很多种，理解根据地域、环境不同，房子的外观和功能不同。
3、根据画面，理解“宽敞”、“高大”、“特别”等词语。
4、识记词组“窑洞”、“特别”、“宽敞”。
二、活动准备
1、经验准备：
以观察和制作活动为基础，初步探讨房屋的结构和特点，就房屋的组成部分，如：房顶、门、窗等进行讨论。
2、材料准备：
不同地理环境房屋的图片、影像资料、词组卡。
三、活动过程：
1、儿歌游戏引入：《房子里面有什么》
2、出示房子图片：五种不同类型的房子—高楼大厦、城堡、木结构房子、四合院、窑洞，分别介绍各类型房子的特点，教师详细介绍。
出示：“漂浮”、“窑洞”两组词卡，引导幼儿识记。
引导幼儿假设某一房子是自己的，夸夸自己的房子：特定词句：“我的房子最特别，我的房子是XX（结构）做的。启发幼儿在大家面前能够大胆发言，准确复述出老师所教的句子。如：
幼儿甲：“我的房子最特别，我的房子有宽敞的院子，我的房子是四合院。”
幼儿乙：“我的房子最特别，我的房子有高高的大楼，我的房子是高楼大厦。”
3、分组游戏：（5人一组）
（1）对应摆放房子图卡，说出此类型的房子适合建在什么地方，并说出理由。
( 2）老师播放视频：介绍雪屋、极地生存、爱斯基摩人的生存环境、强御寒的生存条件，引导幼儿明白在每个地方建的房子都是有特殊用途的，并能理解“特别”的含义。
4、老师带领幼儿一起分享阅读绘本，并思考如果自己设计一所房子，应设计什么样的房子，说一说自己设计的房子具备什么功能？
听课评析：
本节课首先以幼儿都喜爱的儿歌游戏导入，能很快地激发起幼儿的兴趣，从而对房子的概念有一个合理而感性的认识。本节语言课的教学目标是引导幼儿能够了解人们居住的房子有很多种，它们在结构、材料等方面都有不同的特点。针对这一教学目标，执教者为幼儿展现了多种结构的房子图卡，并就每种结构的房子作了一个详细的介绍，全面而具体地引导幼儿知道了人们居住的房子有很多种，理解根据地域、环境不同，房子的外观和功能不同的特征，从而理解“特别”的含义，更好地促进了教学目标的达成。这节课是分享阅读，分享阅读的核心是要让幼儿能够自主阅读，以幼儿为主体的教学，在讲述教材故事的同时要辅助以关键字词的出示，从而在音、意、形三方面更好地把握阅读内容的精髓。选材方面独特新颖，作为大班的孩子，对一般房屋的构建已经有了一个较为直观的感性认识，这也符合幼儿的以往经验水平，突出了阅读的重点。在整个教学过程中，各个环节自然流畅地过渡，结构安排合理，深入浅出地突出了本节教学活动的重点，同时辅助以影像资料教学，更能激发起幼儿的求知欲望。同时，以幼儿为主体的教学方针始终贯穿整条主线，执教者合时宜地引导幼儿能够完整表述阅读内容。师幼互动亲切自然，教师教态得体大方，语言生动活泼，基本功扎实，使得本节语言课成功有序地进行。教师在引导幼儿表述内容之后可以请幼儿自己看书，并能讲一下自己喜欢哪所房子以及喜欢的理由，则能更好地达到幼儿语言学习的目的。
安康市汉滨区石转镇幼儿园
顾婷婷
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/132b6df8bf64783e0912a21614791711cd79790b.html
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