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老人与海鸥
老人与海鸥
发布时间:2023-02-05 07:09:00 来源:
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《老人与海鸥》说课稿
牛华瑞
一、
说教材
【教材分析】
单元地位:
《老人与海鸥》
是小学语文
S
教版五年级下册第二单元的文章。
本组课文向我们讲述了发生在人与动物、
动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界,读来令人难以忘怀。
学习本组课文,要求学生继续练习用较快的速度阅读课文,注意体会课文表达的感情,并揣摩作者是如
何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
主要内容:
《老人与海鸥》这篇课文,讲述了一个真实感人的故事。吴庆恒老人十多年如一日,每逢冬季来临,每
天到翠湖之畔去喂食海鸥,风雨无阻,老人去世后,海鸥们像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲
人。
文本结构:
课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥等事例表现了老人对海鸥
无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥
对老人的那份令人震撼的情。
【学情分析】
:
五年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,情感丰富,但他们的生活经验毕竟有限,
对文中描绘的情景,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观场景图,配以音乐渲染帮助学生理解。
【导学目标】
:
本篇课文需要两个课时,我在这里着重说的是第二课时的设计。第二课时是在第一课时学生整体感知课
文内容,着重理清课文的脉络,切实感受到老人对海鸥的一片深情的基础上进行的。根据本节课的导学内容
和学生特点,我拟定了以下几方面的导学目标:
1
、有感情地朗读课文,感受老人对海鸥的爱与海鸥对老人的感情。
2
、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【导学重难点】
:
根据对教材的分析和对学情的把握,我确定本课的导学重点是:抓住课文中的重点词句,通过朗读、想
象,体会海鸥对老人的深厚情谊。
导学难点是:揣摩作者是如何将海鸥对老人的真挚情感写真实、写具体的。
二、说导学法
合全文的问题引导学生自主学习,合作交流。学生用质疑法阅读课文,运用勾画、批注、圈化、朗读、
想象的方法,品味重点词句,引导学生走进自主探究的境界,体会蕴含其中的深厚感情,感受人与动物的亲
情,感受大自然的和谐之美,加深对导学内容的认识,对知识的接受,点燃他们热情的火花。
本篇课文感情真挚,文字流畅,课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神,特别适合学生读中感悟,因
此在教法上我采用以读悟情的方法,将朗读和体会结合起来,在学生品味理解课文后适时指导学生朗读。写
应成为阅读导学中不该淡出的环节,读写应有机结合。因此,我在导学中趁热打铁,进行了读写结合,在学
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/138bd84a091c59eef8c75fbfc77da26925c5969e.html
《老人与海鸥.doc》
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