初中语文动物笑谈教案

初中语文动物笑谈教案

　　下面是为大家准备以下的内容动物笑谈教案，希望对你们有所帮助，

　　初中语文动物笑谈教案一

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受*的幽默效果。

　　2.过程与方法

　　朗读课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。

　　3.情感、态度与价值观

　　学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。

　　【教材分析】

　　《动物笑谈》这篇课文选自人教版七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的四篇课文都与动物有关，学习这些课文，能增进我们对人与动物关系的理解，有助于我们形成尊重动物、善待生命意识。《动物笑谈》是一篇谈论和动物有关的趣事散文，歌颂了科学工作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养。

　　【学情分析】

　　对于散文的学习，学生在之前的学习中已经对散文的特点、表达的情感以及*的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本单元前两篇课文都是与动物有关的散文，也为本课的学习奠定了基础，学生通过自读课文，教师进行正确的引导，就能很好地达到本课教学目标的要求。

　　【教学重点难点】

　　1.教学重点

　　体会作者幽默的语言风格。

　　2.教学难点

　　学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受*的幽默效果。

　　【教学方法】

　　自读法、合作交流法。

　　【课前准备】

　　学生准备

　　查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》

　　2.课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

　　教师准备

　　多媒体课件。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、多媒体和问答形式相结合，导入新课

　　多媒体出示一些关于人和动物相处的画面，让学生看画面分析一下自己的感受，然后提问：同学们喜欢小动物吗?你们养过小动物吗?在和它们相处的过程中有没有发现其实动物是通“人性”的，是有感情的。其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。

　　(通过多媒体，可以让学生直观地了解动物和人类的微妙的关系，让学生能够更好地理解课文主题，同时激发了学生的学习积极性。)

　　二、作者简介

　　康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。(多媒体出示作者简介)

　　三、初读课文，整体感知

　　1.解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

　　2.通读全文，用简洁的语言概括*的主要内容。(让学生进行概述课文的内容)

　　*讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

　　3.梳理课文结构，并划分层次。

　　第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。

　　初中语文动物笑谈教案二

　　知识目标 了解作者与动物相处的趣事。 能力目标 学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。 情感目标 爱护动物，学会和动物和谐相处。

　　教学过程★★★ 一、导入新课

　　对于动物来说，人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，，有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特 殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》 二、教学新课

　　?目标导学一：听读课文，整体感知

　　1.读课文，找一找*的中心句。

　　在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

　　2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深?

　　第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫;第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

　　示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

　　3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。

　　示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

　　?目标导学二：自由朗读，品味语言

　　1.*的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了*的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

　　示例一： 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。

　　分析：这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。

　　示例二：“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?”“我怎么办?该不该喊它一声呢?”

　　分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。

　　2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

　　(1)果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

　　赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

　　(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

　　赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。

　　?目标导学三：学生散读，分析技巧

　　1.这篇*采用第一人称叙事，有 什么好处?

　　*的内容是通过“我”传达给读者，表示*中所写的都是叙述人的亲眼所见，

　　亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者和的阅读兴趣。

　　2.在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。

　　示例： 我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。

　　分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。

　　?目标导学三：拓展感悟

　　1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式?

　　初中语文动物笑谈教案三

　　一、教学目标：

　　1.积累本课“嗔怪”“怪诞不经”“大相径庭”“神采奕奕”“蹒跚”等词语;

　　2.默读课文，把握*主要内容，理清*思路;

　　3.圈、画重要词句，体会*语言诙谐幽默的特点;

　　4.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。

　　二、教学重点：

　　1..圈、画重要词句，体会*语言诙谐幽默的特点;

　　2.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。

　　三、教学难点：

　　1.圈、画重要词句，体会*语言诙谐幽默的特点;

　　四、教学准备：PPT

　　五、教学过程：

　　一、情境创设，导入新课

　　那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。这自然是一些外地来的观光客，他们大概为眼前的景象吓得呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢?

　　——这段文字节选自课文《动物笑谈》

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