邯郸冬至夜思家阅读答案人物形象
【篇一:第二讲 人物形象的鉴赏】
第二讲 人物形象的鉴赏
学习目标
1.了解常见诗歌人物形象类别
2.学会鉴赏人物形象的方法
3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式
人物形象鉴赏题答题模式
步骤一:概括塑造了怎样的形象(身份、性格)
步骤二:结合诗句分析形象的基本特征(性格是如何展现的)
步骤三:指出塑造形象有什么意义(作者的情感、理想、追求、品性等)
例1阅读下面这首唐诗,回答以下问题。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸夜里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
试分析诗中所塑造的人物形象。
解答本诗刻画了一个因在客栈中过节而思念家乡亲人的形象。(步骤一)
前两句写冬至佳节,诗人远在邯郸的客店里,抱着双膝坐在灯前,只有影子与自己相伴。三四两句落笔家人,推想家中亲人今天相聚到深夜,谈论着“我”这个远行人。(步骤二) 表达了诗人内心的孤寂之感和思乡之情。(步骤三)
例2阅读下面这首诗歌,回答以下问题。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
诗中刻画了一个怎样的蓑笠翁形象。
解答本诗刻画了一个远离世俗、孤傲清高的蓑笠翁形象。(步骤一)
从本诗前两句可知蓑笠翁是在一个极其寒冷的天气在江边垂钓,四周山上已经没有飞鸟的踪迹,小路上也毫无人的踪影。通过严寒的天气来衬托蓑笠翁的孤傲清高,不愿随波逐流。(步骤二)
诗人借蓑笠翁的形象表达了自己不愿随波逐流的情怀。(步骤三)
例3阅读下面这首诗歌,回答以下问题。
溪亭
林景熙
清秋有馀思,日暮尚溪亭。
高树月初白,微风酒半醒。
独行穿落叶,闲坐数流萤。
何处渔歌起?孤灯隔远汀。
【注】林景熙,宋末诗人,具有强烈的民族意识的志士,宋亡不仕。
试分析诗中所塑造的人物形象。
解答本诗刻画了一个孤独寂寞的诗人形象。(步骤一)
“独行穿落叶”,“独”和“闲”表明了作者的孤独寂寞之情,只能藉“数”流萤以遣闷,更显其寂寞无聊,悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明若暗的灯火,倍添凄凉孤寂。(步骤二)
表达了诗人心中旧君故国之思,国破家亡、飘泊无依的无限伤感。(步骤三)
例4阅读下面这首诗歌,回答以下问题。
怀天经、智老,因访之
陈与义
今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。
【注】天经,姓叶,名德;智老,即大圆洪智和尚。诗中“禅指大圆洪智,“儒先”指叶天经。
请简要分析诗中诗人的形象特点。
解答诗卷、杏花可见诗人情趣高雅,因想念去探望多病的禅伯和固穷的儒先,表现出诗人对友情的珍视。而纶巾鹤氅是诗人对自己着装的描绘看得出他风流潇洒,风度翩翩。(步骤一)
因此,这首诗中刻画了一个情趣高雅、珍视友情而又风流潇洒的文人雅士形象。(步骤二)
表现出诗人的高雅情趣及对友情的珍视。(步骤三)
例5阅读下面这首诗,完成各题。
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭,野径入桑麻。
近种篱边菊,秋来未著花。
扣门无犬吠,欲去问西家。
报道山中去,归来每日斜。
【注】带郭,意即靠近外城。
请问陆鸿渐是个怎样的人物形象?请简要分析。
解答陆鸿渐是一个远离世俗、寄情山水、洒脱放达的隐士形象。(步骤一)
前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒放达。(步骤二)
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。(步骤三)
例6阅读下面这首诗歌,回答以下问题。
寄李儋元锡
韦应物
去年花里逢君别,今日花开已一年。
世事茫茫难自料,春愁黯黯独成眠。
身多疾病思田里,邑有流亡愧俸钱。
闻道欲来相问讯,西楼望月几回圆。
请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象?
解答诗中五、六句塑造了一个正直,但面对现实处境而无可奈何,向往归隐的地方官吏形象。(步骤一)
第五句既说明了自己的多病羸弱,又表达了归隐田园之意向;第六句表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惭愧之情。(步骤二)
其表现出诗人作为官员进退两难、有志无奈的矛盾。(步骤三)
例7阅读下面两首诗歌,然后回答问题。
寻诗绝句(其一) 寻诗绝句(其二)
陈与义 陈与义
②楚酒困人三日醉, 爱把山瓢莫笑侬,
园花经雨百般红。 愁时引睡有奇功。
①醒来推户寻诗去, 无人画出陈居士,
亭角寻诗满袖风。 乔木峥嵘明月中。
诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。
解答诗中陈居士的特点是行为洒脱,情趣高雅。(步骤一)“楚酒困人三日醉”和“爱把山瓢莫笑侬”两句看出陈居士爱喝酒,因此应是个洒脱不羁之人。而“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”刻画了一个热爱沉迷于诗歌创作的高雅居士形象。(步骤二)
例8阅读下面这首诗歌,然后回答问题。
送邹明府游灵武唐
贾岛
曾宰西畿县,三年马不肥。
债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。
解答诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。(步骤一)三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。(步骤二)
例9阅读下面这首词,然后回答问题。
[清]钱继章
发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。
闲倚杖,戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署,捧出新词字字冰。
【作者简介】钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人,明朝曾为官,人清不仕,撰有《菊农词》。
【注】①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。②罾:用竹竿做支架的方形渔网。③熏风:东南风。
上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?
解答刻画了容貌病态怪异,性格坚忍不拔的词人形象。一二两句写出了他头发短,胡须长,眉毛高耸,面带“病”容比那光头垂眉、闭目参禅的和尚还怪异的模样。可是他的心态②③①
却仿佛终南山石里一根蔓延的青藤,一任严霜侵袭、暴雨击打,自己却等闲视之。正表现了他坚忍不拔的特点。用外貌描写和比喻突出性格。
分析人物形象应注意的几点
1.知人论世,关注人物背景、社会背景和创作背景。
2.从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分析,关注反映感情的词语。
3.注意环境(时间、地点、天气、周围景物)对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义,理解这些物象所承载的思想感情。
【篇二:阅读理解】
阅读理解
修辞手法的作用
1.公式:
①比喻:??采用了比喻的修辞手法,地描写了??,表现了作者对??的感情,形象生动
②拟人:??采用了拟人的修辞手法,将??赋与人的情感与性格来写,表现了作者对??的感情,十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。
③夸张:??采用了夸张的修辞手法,描写了??,表达了作者??的情感,联想奇特,富于形象感。
④反问:??采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者??的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也更强烈。
⑤排比:??采用了排比的修辞手法,描写了??的情景,集中地表达了作者??的感情,节奏明快,增强了语言的气势。
⑥对偶:??采用了对偶的修辞手法,描写了??,抒发了作者对??的感情,节奏明快,富于音乐美。
描写手法的作用
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识:
①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征
②语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界
③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生
④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界
3、公式:
外貌:描写了??的样子,表现了??
语言:??的语言,生动、传神地展示了??内心,表现了??
动作:用运??的词语,生动、准确地刻画了??
心理:??等词语写出了??,表现了??
环境描写的作用
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式:
①??的景物描写,写出了??的景色(或环境),烘托了人物??的性格和品质。
②??的景物描写,结合人物心理活动,表现人物??的性格和精神。
???的景物描写,反映了??的情景,为全文定下了??的感情基调。
文章运用表现手法作用
(1)对比,作用:xx和xx形成鲜明对比,突出人(事)物xx的特点
(2)象征,作用:使文章立意深远,含蕴深刻
(3)伏笔,作用:对将要出现的xx事物作暗示,为情节发展作铺垫
(4)照应,作用:使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密
(5)烘托、渲染,作用:表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题
现代文阅读解题方法归类
一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度:正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式:概括叙述、细节描写
十二、十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为:自然环境、社会环境
十七、议论文三要素:论点、论据、论证
十八、论据分类为:事实论据、道理论据
十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他:某句话在文中的作用。
句子作用
1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)开头要引人(开门见山,直截了当;制造悬念,引人入胜;提出问题,引人注意;说明情况,交待背景),结尾要有力(画龙点睛,发人深思;总结全文,照应开头;叙述结束,自然收尾;抒发情感,引起共鸣)
小说阅读答题模版
1、 揣摩人物形象 提问方式:?结合全文,简要分析xx这一形象。?xx是一个怎样的人物??xx有哪些优秀的品质? 答题模板:
xx是一个的人物形象(“是 的样人”或“该人 ”)。表现了他(她)的性格(思想品质),揭示了的主旨。
2、分析环境描写 提问方式:?在文中准确的找出描写环境的句子。说说xx环境描写的作用。?依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
答题模板: 具体描写了 景色,交代了时间、地点、环境;营造(创设)了一种 气氛;渲染(定下)了 的抒情基调;揭示人物 心境,体现人物 的性格,烘托了人物 的思想感情;为下文情节的展开作了铺垫,推动了
的情节发展。
3、鉴赏故事情节 提问方式:?文中所写xx情景在小说中起到什么作用??xx事物(人物)在小说中有什么作用?
答题模板
情节(事物)在文中有 作用,突出了 ,表现了 (内容)。或情
节(事物)为下文 埋下伏笔;与文中 相照应,反映了内容,突出了 性格,点明了 主旨
4概括主题内容 提问方式:?用自己的话概括作品的主题。读了全文后,你明白了什么道理?
答题模板: 这篇文章通过对 的记叙(描写),反映(表现)了精神;歌颂(赞扬)了 品质;揭示(揭露)了 实质(罪行、问题)。或 小说通过描绘_________故事情节,暗示了_________,刻画了__________,反映了________,抒发了__________,呼吁了____________。
5.赏析写作技巧 提问方式:文中运用了什么表现方法?用它塑造形象时起到了什么作用? 答题模版: xx词语(句子)使用了________手法,写了___________,表现了_________,有_________的效果。
散文阅读答题模板
1、 语言修辞性
(1)描绘类: 提问方式:某句话xx词换成xx词行吗?为什么? 答题模板: 不行。因为该次生动、具体(形象、准确)地写出了________(对象)________(效果),换成后就变成__________(不好的效果)。 或 不行。因为xx词比xx词的感情更强烈。[或“xx词更切合xx(对象)的性格特征”]
(2)结构类 提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 答题模板: 不能。因为这与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致。[或“该词与上下文是一一对应的关系”。或“这些词是递进关系,环环相扣,表达了_______(具体效果)”。]
(3)修辞类 提问方式:xx句子运用了什么修辞手法?这样写在表达上有什么好处?
答题模板:
这里使用了__________的修辞手法,起到了_______的作用。
诗词鉴赏
第一种模式 分析意象、意境型
提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤:
a.描绘诗中展现的图景画面。 b.概括景物所营造的氛围特点
c.分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 答题示例:
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
第二种模式 分析技巧型
提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧? 提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例:
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
第三种模式 分析语言特色
提问方式:这首诗在语言上有何特色?
提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例:春怨打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。请分析此诗的语言特色。
答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
第四种模式 炼字型
提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤: (1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
答题示例:南浦别 白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。 你同意这种说法吗?为什么?
答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
第五种模式 一词领全诗型
提问方式:某词是全诗的关键,为什么?
解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 答题示例:
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。
可见“折柳”是全诗的关键.
第六种模式 情感、主旨型
提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么
提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。
答题步骤:(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容
(2)运用了何种表达技巧
(3)抒发什么情感答题示例:阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8分)(06年全国卷2)南柯子 王炎山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
〔注〕①三农:指春耕、夏耘、秋收。
(2)试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。
答:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)
再如:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)(05年全国卷2)
邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。
[注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
(2)作者是怎样写“思家”的?
(3)答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面,(步骤二)来表现“思家”的。(步骤三 题目已经说明情感)(想像1分,画面描绘2分)
*第三种模式 分析语言特色
提问方式:这首诗在语言上有何特色?
提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤:
(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 答题示例:
春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
*第四种模式 炼字型
提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
【篇三:人物形象】
课 题:诗歌鉴赏之人物形象(二)
学习目标 学习自主化
1、了解诗歌人物的常见形象
2、如何鉴赏诗中人物形象
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭,野径入桑麻。
近种篱边菊,秋来未著花。
扣门无犬吠,欲去问西家。
报道山中去,归来每日斜。
注:带郭,意即靠近外城。
问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?请简要分析。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至,
抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,
还应说着远行人。
问:试赏析诗中塑造的人物形象。
病因诊断:
课堂达标:
个性化再处理: ⑴教学流程 ⑵变式拓展 ⑶归纳总结
昼居池上亭独吟
刘禹锡
日午树阳正,独吟池上亭。
静看蜂教诲,闲想鹤仪形。
法酒调神气,清琴入性灵。
浩然机已息,几杖复何铭?
古人写诗很讲究诗歌意象的塑造,这首诗就是一个很好的范例。
诗中的诗人是一个怎样的形象?请结合全诗简要赏析。
答?:
步骤一:
步骤二:
步骤三:
题葡萄图
徐渭
半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。
注:徐渭,字文长,号青藤居士。天资聪颖,才华横溢,诗文书画戏
剧俱佳,然而终生不得志于功名。
结合全诗,简要分析诗中的人物形象。
2012江苏卷
?梦江南
温庭筠
千万恨,恨极在天涯。 山月不知心里事,水风空落眼前花。 摇曳碧
云斜。
(1)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象? 请简要分析
阅读下面的宋诗,然后回答问题。(8分)
怀天经、智老,因访之
陈与义 今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里,杏花消息雨
声中。
西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试
春风。
(选自《陈与义集校笺》)
【注】天经,姓叶,名德;智老,即大圆洪智和尚。诗中“禅
伯”指大圆洪智,“儒先”指叶天经。
(1)请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分)
方法小结:
1、 正确把握人物形象方法:
课后作业:
完成《步步高》中相关题目
教学反思:
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/13bfa07a541810a6f524ccbff121dd36a22dc413.html
文档为doc格式