《诗 经 · 氓》 教 学 设 计
王俊燕
【摘 要】教学目标：1.知识与能力了解《诗经》的有关知识,赋比兴手法;积累重点的文言知识。2.过程与方法诵读中感受情感的变化,梳理情节,分析人物形象和把握主题。3.情感态度与价值观探讨悲剧原因,思考现实意义,树立正确的人生观、价值观。
【期刊名称】考试周刊
【年(卷),期】2012(000)048
【总页数】2
【关键词】《诗经》;教学设计;知识与能力;情感态度;教学目标;比兴手法;文言知识;人物形象
【文献来源】https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_examination-weekly_thesis/0201223376762.html
教学目标：
1.知识与能力
了解《诗经》的有关知识，赋比兴手法;积累重点的文言知识。
2.过程与方法
诵读中感受情感的变化，梳理情节，分析人物形象和把握主题。
3.情感态度与价值观
探讨悲剧原因，思考现实意义，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：
1.诗经的表现手法：赋比兴。
2.个性鲜明的人物形象。
教学难点：
女主人公情感的变化。
导入。
爱情，是一个永远不会变老的话题；女性，给世界的永远是一抹温柔的亮色。而在漫长的中国社会，女性始终处于一种附属、依附甚至被欺凌、被侮辱的境地，不管是《氓》中的弃妇，还是《行行重行行》中的思妇，他们的命运都令人唏嘘感叹。
一、引导学生借助资料，了解《诗经》的有关知识。
1.我国最早的诗歌总集。
2.多为四言诗。
3.原名《诗》或《诗三百》汉代被奉为经典，列为“五经”之一。
4.开创了我国现实主义文学的先河。是我国现实主义文学的源头。和屈原的《离骚》（是我国浪漫主义文学的源头）并称为“风骚”。
5.孔子曰：《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。 ”子曰：不学诗，无以言；不学礼，无以立。
6.《诗经》的六艺—风雅颂赋比兴。
“风”即“十五国风”，共160篇，包括15个地方的民歌，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/14e9a96550d380eb6294dd88d0d233d4b14e3faa.html
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