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征友启事

发布时间：2022-11-10 22:37:35 来源：文档文库

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征友启事
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，在文中体会如何交朋友。教学重点：
认识14个字的音与形，激发学生识字兴趣。教学难点：
读课文，了解课文内容，感悟本文揭示的道理。教学准备：多媒体课件

教学过程：
一、创设情境，谈话导入：
1、老师给大家请来了一个新朋友，一起来看。（课件）呦，原来是一头小牛呀，亲切地叫叫他。
2、你看，这头小牛很不高兴，因为它一个朋友也没有，所以它感到很孤单。（板演：孤单）今天就让我们来学一篇关于小牛找朋友的课文吧。二、初读课文，理解大意。
（一）、大声地读一读，要求：1、读准生词；2、了解课文主要讲了一个什么故事。（二）、检查自学情况 1、开火车一人读一个生字
2、检查生词（注意读准生字、词语的读音）
3、课文主要讲了：小牛很孤单，一心想找朋友。他贴出一张征友启事，可是没有找到朋友，在老牛的帮助下，他又写了一张征友启事，终于找到了朋友。（三）、揭题
是啊，小牛是通过写征友启事来找朋友的，所以课文的题目就是“征友启事”（板书）齐读课题。三、再读感悟

提问：“小牛贴了几次征友启事？” 第一张征友启事
1、小牛的征友启事一贴出，小动物们一传十，十传百，整个森林就热闹起来了。 2、师随机采访学生：小花猫，你想不想去看啊，为什么？（小猎狗/小马驹/小山羊） 3、请四个学生上台，站到大屏幕前
4、小动物们，你们一定都发现了，它们去看征友启事是那么的高兴，书本上用了哪个词语形容它们的心情，你找到了吗？ 5、 “兴致勃勃”板书，请小老师带读
6、大家一起兴致勃勃地来看看小牛的征友启事，自己大声读一读
7、师采访这四个小动物 “小花猫，你为什么叹气啊？” （小猎狗/小马驹/小山羊） 8、
你们都不能和小牛交朋友，现在心情怎么样？（伤心，难过）请带着这种心情，回到
座位上去吧
9、它们走回去的样子又可以用一个词语来形容（垂头丧气）板书并带读 10、小牛一个朋友也没找到，它一定是（闷闷不乐）板书，齐读
11、这些表示心情的词都放到了段落中，你能读出小动物们看了征友启事前后不同的心情吗？第二张征友启事
小牛在老牛的帮助下，第二天又贴出了一张征友启事，小动物们重新围到了启事前，开始看了起来。
1、请一个小动物读，其他小动物认真看
2、采访小动物：小花猫，你现在心情怎么样？为什么？（小山羊/小猎狗/小马驹）、 3、大家都能和小牛交朋友了，书本上用了哪个词语形容大家现在的心情？（兴高采烈）板书，齐读. 4、就让我们来当当兴高采烈的小动物们，读读它们说的话
5、大家都愿意和小牛交朋友，却用了不同的语言“和你，跟你，陪你，伴你”，使表达更加丰富，就让我们体会着这些丰富的语言，四人小组合作，一个人演一个小动物，加上表情，动作，表现出它们兴高采烈的样子 6、四人小组自由表演
7、师生共同表演，看表演的生评价
8、引读：通过大家的表演，我们知道了“不一会儿，小牛就……玩了起来” (三、比较两张征友启事的不同
从刚才的故事中，我们知道了小牛一共写了两张征友启事，第一张的结果是它没有交到朋友，第二张它交到了许多朋友。（板书：第一张：没有朋友，第二张：交到朋友） 1、两张的结果完全不同，请你再对比着读一读两张征友启事，找一找这其中会藏着什么奥秘？
2、生回答，师点机（第一张：朝夕相处，以上几点；第二张：或者……或者，以上一点） 3、是啊，小朋友的眼睛真亮，马上就发现了这其中的奥秘，用上不同的词，效果完全不同，我们以后在生活中要注意语言的运用。比如，第二张，用到“或者……或者”大家就有了选择的余地，小牛也就交到了朋友 4、用“或者……或者”说句话四、总结
故事已经学完了，我想问问你们，学了这个故事，你想告诉大家什么？五、作业
你想有更多的朋友吗？让我们来仿照小牛的第二张的征友启事为自己写一张征友启事吧
征友启事
第一张第二张

兴奋来，摇头走开热闹，团团围住没找到朋友找到朋友

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/14f7f06ed0f34693daef5ef7ba0d4a7302766c8c.html