精读引领课《少年闰土》
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2.初步了解、学习作者“叙事情表达情感”的方法，体会闰土这个人物的特点。3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4.初步走近鲁迅，感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就，对鲁迅有独特、生动、鲜活的情感体验。教学重点、难点
通过学习本课，能够初步了解、学习作者“叙事情表达情感”的方法，体会闰土这个人物的特点。联系写作背景，理解含义深刻的句子，体会文中“我”思想感情的变化。初步走近鲁迅，感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就，对鲁迅有独特、生动、鲜活的情感体验。其中，理解含义深刻的句子，对鲁迅有独特、生动、鲜活的情感体验是教学的难点。教学内容与过程
一、交流作者资料，初识符号鲁迅
1.师导入：同学们，在中国乃至世界文学史上有一个响当当的人物，他就是——鲁迅。根据课前搜集的资料，谁来介绍一下鲁迅？
2.学生交流鲁迅的资料。
3.师小结，点拨重点：通过了解，我们知道，鲁迅先生一生以笔为武器，被誉为“民族魂”，同时也获得了文学家、思想家、革命家这一个又一个闪光的称号。
4.想真正地了解一个作家，还要走进他的作品。今天，我们就一起来学习鲁迅笔下的《少年闰土》。（学生齐读课题）板书二、走进《少年闰土》，初识作家鲁迅
（一）抓住特点，初识闰土，感受人物形象1.提起闰土，这究竟是一位怎样的少年呢？出示学习提示：
默读课文1—4自然段，用“______”画出描写闰土外貌的句子，并把闰土给你留下的印象批注在旁边。
（学生圈画句子并做批注，师巡视相机点评：同学们真会学习，一边勾画，一边做批注，这是很好的学习方法。）
2.师生交流出示：
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”（1）这样的闰土给你留下了怎样的印象？（指生交流回答，并将对闰土的印象板书到黑板上，其他同学则批注在课本上。）
（2）想象着闰土的样子，我们再来读一读！（学生齐读）
3.这段话写的很简单，只有短短三十个字，但闰土却给我们留下了这样深刻的印象，这是为什么呢？（生自由回答，师点拨：虽然仅有一张紫色的圆脸、一顶小毡帽、一个银项圈，但是却能我们让感受到闰土的淳朴，作者就是抓住了闰土最特别、最突出的特点。）
4.小结：只要我们能抓住人物最突出的特点，哪怕只有寥寥数语，也能将人物刻画的生动、传神。（板书：抓特点）
（二）交流趣事，再识闰土，体会深厚情谊
1.在和闰土相处的过程中，令我印象深刻的不仅仅是他的容貌，还有他给我讲述的那一件件新鲜事呢！
出示自学提示：
浏览课文，小组交流：闰土给“我”讲了哪几件事？结合这几件事，说说闰土给你留下了怎样的印象？（学生根据自学提示，完成小组共学）
2.汇报交流，老师相机指导用四字词语概括四件事情：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
3.（生回答“看瓜刺猹”）课件出示相关句子。
过渡：正是因为有这件事给我留下了深刻的印象，一想到闰土我的脑海中就会浮现这样的一幅画面（课件出示相关内容）4.师生合作，配乐朗读第一自然段。
5.闰土带来的新鲜事只有四件吗？从哪里读出来的？（生交流，关注“无穷无尽”和省略号）6.从这一件件、一桩桩趣事中，你又读出了一个怎样的闰土？把你想到的词语写在黑板上。7.小结：通过作者描写的这几件事，我们就读出了一个（师手指学生的板书）这样的闰土。如果说抓特点勾勒了人物的轮廓，那么，叙事情便进一步丰满了人物的形象。（板书：叙事情）（学生把“叙事情”批注在一旁。）三、拓展鲁迅文章，走进温情鲁迅
1.面对闰土的讲述，难怪作为少爷的“我”发出这样的感叹（生读倒数第二段）
2.与闰土相比，“我”是那么的无知。面对闰土的讲述，“我”的内心一再涌起这样的感受——（齐读）
出示：
我那时并不知道
便是现在也没有知道我素不知道
……都是我往常的朋友所不知道的（学生读）
3.“我”的生活究竟是怎样的呢？让我们一起走进鲁迅先生这段文字。出示《从百草园到三味书屋》节选：
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到隔壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。再见，我的蟋蟀们!再见，我的覆盆子们和木莲们！
……
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来渐渐好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（学生读选段，找找“我”在三味书屋都做了哪些事，圈画关键词语。）4.汇报交流（抓住关键词语：读书、识字、对课）
5.对比闰土的生活，你发现了什么？（生表达看法，师相机点拨：和闰土相比，“我”就像一只笼中之鸟、一只井底之蛙。然而，闰土的到来，不仅让“我”知道那么多的贝壳、鸟名，让“我”知道怎么捕鸟，如何刺猹，他还带给了“我”很多很多。）闰土是自由快乐的
6.师生合作，入境朗读第一段。
师：闰土的出现，让“我”看到了希望，看到了自由的生活。因为闰土，这高墙上的四角天空，在这个冬天，变得不一样了，天空里映出了一幅难忘的画面——
生：（齐读）
7.就这样，少年闰土成了鲁迅记忆中最美的符号，那些自由美好的生活成了鲁迅一生的追寻，所以，翻开鲁迅文集，我们便能看到那一处处美好自由的生活：
