黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿

发布时间：2020-03-10 15:17:13 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿

王英

一、说教材　　

1. 教材简析　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。　　学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。　　

2. 说目标　　根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生达到以下三维目标：　　

（1）知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。　　

（2）过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。　　

（3）情感态度及价值观：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。　　

3. 说教学重点和难点　　根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。再依据四年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作、自主、探究”的学习方式，以读为本，自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。

二、说学情
小学四年级的学生，正处于学习知识的阶段，同时也正是喜欢结交朋友，懂得如何去关爱他人的年龄。通过本课的学习，让学生懂得珍惜朋友、关心他人等美好品德。

三、说教法、学法　　根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：

1、诗文对照，理解诗词大意；

2、品词析句，体会诗词情感：

3、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。三、说教学理念　　以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我采用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的积累。

四、说教学过程　　一、情境导入，揭示题意

2．板书诗题。　　

3．指导学生用自己的话把题目的意思说出来。（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。）板书：送　　

4．师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。　（1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）
（2）李白和孟浩然是什么关系？　　　

（3）这首诗是在什么情况下写的？　　

5．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。　　

二、初知诗意，质疑梳疑。　　

1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。　　

2．指读正音。　　

3．自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意。质疑问难。让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。　　

4．汇报交流自学成果，师：把你学到的、理解的告诉大家。教师相机引导、点拨。
三、赏析佳句，入境悟情。
1．烟花三月下扬州　　“烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。　　在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。　　诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。　　

2．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。　　在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。　　

3．重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。　（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）　（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。　（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？　　4．赏析“烟花三月”的含义。看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟”。　（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。　　（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。　　（3）师生共同想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。　　（4）指导朗读前两句。　　5、品析第三、四句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这两句诗，紧扣诗题中的“送”字，写得充分饱满。诗人用了十分经济的笔触，为我们描绘出了一幅最动人的江上送行画面。诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小舟，风鼓白帆，船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际。但诗人并没有立即离去，他久久伫立江岸，深情地凝视着水天一色的远方，诗人李白此时会默念些什么呢？请同学们在课文插图空白处写上一两句话。（拓展）　　品析“碧空尽”“唯”的含义。　（1）品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景。　（2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。　（3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。　　（4）指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板书：情深意长。　　(赏读全诗，背诵全诗) 　　