我不再懒惰每天早晨，几乎都会发生这样的事，“奶奶，帮我穿衣服；妈妈帮我梳头发；哥哥，帮我拿书包！”然后，他们都会放下手中的活儿，来伺候我这个小公主。只有这样我才会蹦蹦跳跳的去上学。但是，现在的我，才发现他们的不容易。有一次周末爸爸在上班，妈妈又临时加班，哥哥出去玩了，奶奶也回老家了，只有我一个人在家。我当时在专心致志的看书，突然“叮铃铃……”电话响了，是妈妈。“宝贝，今天晚上家里要来人，我们都没有时间，你把家里拾掇拾掇，拜拜！”还没有等我说话，妈妈就挂了电话。哎，这么困难的任务怎么办？没规定，只好一个人开始喽！首先，是我的房间。天哪！我是不看不知道，一看吓一跳：床上、地上、椅子上、桌子上、阳台上，没有一块地方不是书。我吓得赶紧把他们放在一块地方，然后再放在一个大箱子里，这干活我足足用了一个小时才完成得。突然，豆大的汗珠跟我说：“你别干了，等哥哥回来干吧！”可我的良心说“不行，现在只有你一个人，一定要干！”我想了想说：“干！”接下来就是拖地了，我先从爸妈的房间开始，但还好，他们的房间比较干净，没多会儿就拖好了。可我的房间和客厅，那才叫累。我就像一个永远做不完的机器人，忙好这个忙那个，弄得我团团转。经过5个小时的“加班”，我终于打扫好了。这时我感到腰酸背痛，连哪里是东南西北都分不清！结束的那一刻，我深深的明白了大人们的辛苦，而我却那样的懒惰。所以，从那一刻起我不再懒惰！【写作指导：写作中积累与运用语言的几种方法】 写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不详细”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。下面我们给大家介绍一些积累语言的方法。 ⑴语文课本中积累语言。 教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的须要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵。”现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。（next88）他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩…… ⑵现代媒体中积累语言。 21世纪的今天，科技经济高度开展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访，随时记录讲解词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。 ⑶课外阅读中积累语言。 “读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是精选作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的精选作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好精选作文的基础。语文新课程规范明确指出一个中小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背。 ⑷学生交往中积累语言。 学生是社会的人，也时常与别人交往。在交流中及时捕捉别人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。 要想真正落实语言的积累，还需要同学们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来。并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子贮存的知识，到用的时候可以呼之欲出，随心所欲。
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