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发布时间：2023-11-28 01:34:07 来源：文档文库

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《左迁蓝关示侄孙湘》教学设计
设计者教学内容教材分析

《左迁蓝关示侄孙湘》
韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》是部编版九年级上册的课外古诗，此诗在内容上属于贬谪诗，诗味浓郁，感情真切，对比鲜明，是韩诗七律中的精品，让学生了解韩愈在潮州的光辉事迹，以及体会到诗人虽然被贬，但没有消极沉沦，而是笑对人生坎坷，在逆境中能把失意与悲伤放下，为官一任、造福一方，成为后人敬仰缅怀的先贤。
八年级的学生整体对贬谪诗感悟不深，浮于比较表面的东西能体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来，其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生很少，二是朗读时对情感的把握不够到位。
1、了解贬谪诗的相关知识。2、细读品味，体会诗中所流露出的诗人凄楚之情和刚正不阿的形象。
1、理解诗歌表达的思想感情。2、掌握贬谪诗的一般特征。感受贬谪诗常用的技巧1、准备视频资料《韩愈在潮州》。2、收集贬谪诗
学情分析
教学目标教学重点教学难点教学准备
教学过程：导入新课：
杭州为了纪念白居易和苏轼，把西湖的两条河堤分别命名为“白堤、苏堤”。潮州人为了纪念韩愈，将潮州江山更名易姓，山是韩山、木是韩木，江是韩江，路是昌黎路……祖籍是河南的韩愈和潮州有着怎样的渊源呢？我们今天一起来学习《左迁至蓝关示侄孙湘》。一、解题（板书）
左迁：降职，贬官。古代贵右贱左，左迁就是指贬谪，而右迁就是升职。二、朗读（齐读、指名朗读）三、重难点字词辨析
1、明确重难点字词的音与形。2、自由朗读。
四、初读感知，学生讨论交流。
（教师总结）
早晨我把一篇谏书上奏给皇帝，傍晚被贬到离京八千里路的潮州。本想替皇帝除去有害的事，哪能因衰朽就吝惜残余的生命!
阴云笼罩着秦岭，家乡在哪里？大雪堵塞蓝关马儿也不肯前行。我知道你远道而来应该有所打算，正好在岭南江边把我的尸骨收殓。五、再读研析

清人纪昀认为《左迁至蓝关示侄孙湘》“语极凄切，却不衰飒”请谈谈你的理解。凄切：朝奏、夕贬、衰朽、残年、家何在、马不前、收吾骨不衰飒——景（雄浑壮阔）
情（刚正不阿、慷慨激昂、赤胆忠心）
进一步感知写景的作用：通过对雄浑壮阔的景色描绘，渲染出严峻冷酷的气氛，暗示前路的艰辛，流露出英雄失路之悲。六、贬谪诗的含义及其抒发的情感：（学生交流讨论）
1、贬谪诗是指古代文人被贬后所写的表达自己思想感情的诗。2、研读提示：贬谪诗一般会抒发的情感。预设：
（1）抒发被贬的委屈不平、惆怅失意、牢骚不满，乃至愤慨之情。（2）思念故园亲友。
（3）时光易逝、壮志难酬的感慨。如辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。……了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”（当时辛弃疾被免官闲居江西带湖）
（4）任凭风雨、旷达乐观的态度。
（5）表现寄情山水，归隐田园以求自我解脱的心态。
（6）愈挫愈勇，相信能东山再起的自信。如李白《行路难三首（其一）》：“行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（作者出长安时所作）”
（7）羁旅行役之苦，英雄失路之悲。（“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”）。
（8）坚贞自守之志。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（诗人被贬为龙标尉时所作）
（9）表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎庶，但又英雄无用武之地的矛盾心理。
（板书）a、英雄末路之悲
b、忠而被贬之愤c、壮志难酬之怅
d、生不逢时之叹……
七、常见意象（学生交流讨论，教师点拨分析）
1、归雁：重回故土或京城的愿望。
“阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。”（宋之问《题大庾岭北驿》）
2、江水：象征诗人的满腹愁绪，或对年华流逝、历史变迁的感慨。“关门不锁寒溪水，一夜潺潺送客愁。”（李涉《再宿武关》）“澹澹长江水，悠悠远客情。”（韦承庆《南行别弟》）
3、香草、柑橘：象征人们的高洁品质。
“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。朝搴陛之木兰兮，夕揽洲之宿莽。”
贬谪诗常见意象：风霜、雨雪、夕阳、鹧鸪、猿、青山、流水孤舟、月、落花落叶、孤灯、芙蓉、蓬草、薜荔
八、贬谪诗常用技巧（学生交流讨论，教师点拨分析）
1、贬官士人出于自身特殊的处境考虑，贬官文学多采取比兴手法，曲折地表现自己的情志。如以男女之爱喻君臣之情，善写香草，美人之类，以屈原为代

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