《猫》教学设计
课时目标
课时一
1. 通过听读课文，勾画重点字词：相称(chèn)、郁(yù)闷、一缕(lǚ)、娱(yú)乐、污涩(sè)、怂恿（sǒngyǒng）、婢女（bì）、蜷(quán )伏、惩戒（chéng）、怅然（chàng）， 并在反复朗读中掌握。
2. 通过对给三只猫取名字的对比品读三只猫的特点，从而分析作者情感。
3.理清第三只猫被冤的原因不仅是外在形象的丑陋，更重要的是人们对他的偏见。在此基础上，理解作者对第三只猫的歉疚、悔恨等情绪
课时二
1.通过换位思考法，让学生做一回第三只猫，理解被冤屈时的无奈与委屈。
2.通过分析作者内疚的原因，让学生明白猫死的是生命，但所爱的也被夺去了：尊严，平等，自由，价值，诉说和辩护的权利，从作者的反思中，让学生学习一点为人处事之道。
教学设计
课时一
1、 导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知
1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）
婢女（bì） 蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng）
2、反复朗读，强化记忆
三、初读课文，谈感受
生自读课文
1、 请给三只猫取个名字，并根据文章内容谈谈原因。
生谈：
第一只：
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
外形、色彩、动作，作者感受。
新鲜、快乐：美丽、活泼，心情愉悦。
取名：白球、花白、花球
（师：球体现了它的性格特征，滚来滚去非常活泼）
第二只：
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
各种情景里的动作描写。（捉蝴蝶、守候在门口、爬树……）
取名：黄跳跳、黄皮皮、皮皮黄
第三只：
？
它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
按照第二只，写写其他情景下它的动作？
太阳下，它眯着眼睛慢慢地打着呵欠；
冬天里，火炉边是它的主要阵地，常常缩成一个球，蹲在炉边；
……
有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
按照第一只，谢谢它这时像什么？
像白雪地地上飘了几片零星的枯叶；像衣服上打了几块难看的补丁。
取名：小忧郁、小可怜
2、三只猫性格不同，但结局却是相同的，这家人对于第三只小猫是彻底地误会了？这是一桩无法澄清的冤案！
读第三只猫的语段，思考：是什么因素导致我妄下断语？
生谈：
盯着看、猫不见了、安详地吃东西
追问：还有什么深层原因？
（提示：如果是第一二只会不会这样？）
深层原因是这只猫不讨人喜欢。
为什么不讨人喜欢？
不活泼、不喜欢顽游、忧郁、难看
引：“这是一只多么可恶的猫啊！身为一只猫，你竟然不活泼、不喜欢顽游、忧郁、难看
，不喜欢你，肯定就是你吃了鸟”这就是作者的逻辑：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
一处矛盾：好像、一定
两种情绪：怒气冲天、悲楚
四个动作：拿起、追过去、打了一下，逃
你读到了人的……，猫的……
第二课时
1、如果猫能言语，它可能会说什么？
引：在打猫的过程中，许多人都在说话：妻、张婶、我、三妹……
妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”
张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。是什么东西把它咬死的？”
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”
妻听见了……便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”
三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
但是猫只有一声我们不懂的猫语“咪呜”便逃走了。
想想作者为何要写人这么多的语言而猫的只有一声简单的叫声？人是强大的，拥有着话语权；猫是弱小的，无法申诉自己的冤苦。试着站在这只猫的角度写一段100字左右的申述词。
2、 第三只猫“大家都不喜欢它，”但它亡失之后，“我”却“更难过得多”你觉得原因是什么？
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
找出三次“难过”的语句
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
自此，我家好久不养猫。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！……
我永无改正我的过失的机会了！
至此，我家永不养猫。
“我”对猫的称谓有怎样的变化？
小侣 东西 动物
要求学生找出相关语句，并总结作答。第一只猫死亡之后，“我”感到“酸辛”并将猫称作“小 侣 ”； 第二只猫走失之后 ，“我”咒骂偷猫贼夺走了所爱的“东西”；第三 猫死亡以后，“我”开始意识到自己之前的错误，开始真正关注“猫”作为一个动物、一个独立的个体的生命尊严，这个时候“我”对猫的称谓才真正是“猫”了。第一只猫死亡之后，“我”感到“酸辛”，这里“酸辛”是因 为 猫 的 病 亡 ， 所 以对象是“猫”；第 二 只 猫 走 失 之 后 ，“我”怅然而愤恨地咒骂偷猫的人，很明显，这里“愤恨”的对象是“偷猫贼”，是人；第三猫死 亡 以 后 ，“我”的难过和伤心，是因为妄下结论，冤枉了不能为自己辩解的猫，这里“十分难 过”是 因为自己对猫犯了错误，所以对象是“自己”。板书如下：
酸辛 愤恨 十分难过
（ 对 猫 ） （ 对 人）
（对己）
这时紧接着提出两个问题：
①对猫的称谓的变化，说明了什么？
②“我”情绪反应对象的变化，说明了什么？（学生就这两个问题先思考再讨论，最后作答）
明确：“猫”在“我”的眼中由供人娱乐、消遣的“东西”升 格 为 有 生 命、有 尊 严 的“动物”，将其看做一个独立的个体。而“我”的 情 绪 反 应 对 象 的 变化，表现出“我”的思考，也由关注动物的生命、尊严等问题转移到反思人的本性方面。
“我”的复杂情绪变化，则反映出“我”善于自我反省的性格特征，所以这些针让我感到……内疚、自责、歉疚、同情、悔恨。
自此，我家永不养猫。
（学生简单讨论后从“我”的情绪变化及性格特征等方面进行思考，注意引导大家抓住做人做事不能主观臆断、尊重每一个生命、关注弱势群体）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/180dbf815ff7ba0d4a7302768e9951e79a89695d.html
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