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一年级语文下册第六单元 课文《古诗二首》
一年级语文下册第六单元 课文《古诗二首》
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精读引领课
《古诗二首》
【
课
型
】精读引领课
【教学目标】
1
.认识“首、踪”等
12
个生字,会写“首、无”等
7
个生字。
2.
能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知
古诗大意。
3.
正确流利有感情地朗读古诗,感受夏天的情趣。
【教学重点】
1.
认识“首、踪”等
12
个生字,会写“首、无”等
7
个生字。
2.
能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知
古诗大意。
【教学难点】
正确流利有感情地朗读古诗,感受夏天的情趣。
【教学过程】
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一、启发谈话,引入新课
1.
谈话导入,板书课题并齐读课题。
2.
教学“首”
(
1
)知道这是表示数量的词,还可以说“一首歌”“一首曲子”等。
(
2
)课题中的古诗“二首”指的是哪两首,划出来,读一读。
3.
明确本课的任务:学习《池上》这首古诗。板书“池上”,齐读课题。
简介诗人白居易。白居易字乐天,是唐代著名诗人,有“诗魔”之称,他的诗题
材广泛,形式多样,语言平易通俗。
二、初读全诗,学习生字
1.
自读诗句,认识生字词。
(
1
)教师范读。
(
2
)学生自由读古诗。
(
要求:拼读生字音节,注意读准字音;用加一加、换一
1
换等方法识记生字字形;给生字找朋友组词;读通句子,争取读出古诗的韵律。
(
3
)汇报交流。
采:注意读准平舌音,结合字理理解字义。
踪:注意读准平舌音,结合形声字识记生字。
迹:分析结构和笔顺,扩词,理解“踪迹”
。
萍:扩词,看图片理解“浮萍”
三、再读古诗,读出停顿
1.
教师范读,同桌之间用“
/
”标出诗的停顿。
2.
学生小组间练习朗读。
3.
正确读出停顿的同学读给大家听。
4.
趣味诵读。
四、细读古诗,体会诗意
1.
朗读前两句诗,思考:你最欣赏其中的哪个字?
师引导:
这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的,
你想想,
如果你是小娃,
这
时候,你会想些什么呢?
指导读出紧张、高兴的心情。
2.
是的,偷采了白莲回家的小娃既高兴,又紧张。
引导学生讨论:你觉得小娃的这种“偷”可恶吗?
小结:一个“偷”字,形象地表现了小娃的天真调皮,写出了诗人对小娃的喜爱
之情。配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
3.
后两行——景美童心纯。
(
1
)小组讨论:从“不解藏踪迹”你想到了什么?
(
2
)可是小娃哪里知道,小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯
真质朴的孩子呀!
指导学生朗读
五、自学《小池》
1.
听老师范读,同桌之间用“
/
”标出这首诗的停顿。
2
2.
这首诗描写了什么时候的景色?从哪里看出来的?
3.
除了这些景物,你还从诗中看出了什么景物呢?
4.
小组之间带感情的朗读古诗。
六、指导写字
1.
学生仔细观察课后田字格中的“无”
“树”
“爱”
“尖”
“角”的字形,思考怎样
才能把这些字写得正确、好看,全班交流。
2.
教师根据学生的交流进行补充,重点注意:
“无”的最后一笔是“竖弯钩”
。
观察“爱”在田字格里的位置,注意比例。
“尖”的第一笔是“竖”
,
“大”要写得舒展。
3.
教师范写,学生书空。
学生练写,欣赏评议。
【作业布置】
搜集朗诵关于夏天的古诗。
【板书设计】
古诗二首
《池上》
《小池》
《野池》
3
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/182392ab148884868762caaedd3383c4ba4cb45c.html
《一年级语文下册第六单元 课文《古诗二首》.doc》
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