汉江临眺
发布时间：2022-11-10 16:48:37 来源：文档文库
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古诗赏析：《汉江临眺》教案 一、教学目标
知识与技能:
1、了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法。 2、体会王维“诗中有画，画中有诗”的特点。 3、体悟诗人在诗中所表达的思想感情。 过程与方法:
1、培养学生鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。
2、培养学生利用王维的诗风及写法鉴赏王维同一类古诗的能力。 情感与价值观：
1、激发学习古诗的兴趣，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。
2、体会自然之美，增强环保意识。 二、教学重、难点：
重点：从诗中画面、联系旧知识、了解作者的思想感情等方面来鉴赏诗歌。 难点：了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法。
三、教学方法：诵读法、方法点拨法、自主感受法、合作探究法 四、教具准备：印发相关资料（包括诗歌鉴赏的一般方法），录音机和录音带，小黑板。 五、课时按排：1课时 六、教学过程：
(一导入：回顾 “鉴赏古典诗歌的一般方法”， 重温 “温馨提示”。（用时3′）【（印发的资料） ※鉴赏古典诗歌的一般方法是：（师生口述）入乎其内（感性认识）出乎其外（理性思考），“入”要带上两张门票一张嘴——①了解有关古典诗歌的基本常识；②了解有关诗人、作品、时代背景等知识；③诵读吟咏，初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美；“出”要理性思考、收获四宝——中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。 ※温馨提示： 课文只是一个例子，我们要借助这个例子，掌握鉴赏我国古典诗歌的一般方法，获得鉴赏我国古典诗歌的能力。以在同学们离开老师后，仍能时时回到这诗的王国，美美地享受其中丰盈的“满汉全席”，获得情感的体验、心灵的共鸣、精神的陶冶、审美的愉悦„„】今天，我们就借着这些方法来欣赏诗歌《汉江临眺》。 (二朗读诗歌：（用时5′） 1、听录音朗诵，再跟读。 2、自由读。 3、齐诵。
(三初步感知——把握“四看”：（用时7′）
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1、看题目：汉江即汉水；临眺即登高远望，又一说为“临泛”，意指临江泛流。
2、看作者：王维(701——761，字摩诘，太原祁(今山西祁县人。母亲虔诚信佛三十多年，这对他的思想有一定的影响。王维是盛唐山水田园诗派的代表人物，他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高峰，在中国诗歌史上具有重要的地位，《东坡志林》说：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”不过他的政治诗、边塞诗和写日常生活的小诗也相当精彩，他被称为 “天下文宗”、“诗佛”，是唐代诗人中仅次于李白、杜甫的大家。他不仅是诗人，又是画家、音乐家，在书法上也有很深造诣。
3、看注释（帮助理解诗意）：①开元二十八年（740），王维调知南选，途经襄阳时作此诗。②汉江：即汉水。发源于陕西省宁强县，经湖北省至汉阳入长江。③三湘：湘水总称。 九派：长江九条支流。 江流：汉江水。④风日：风光。⑤山翁：晋代将军山简，曾守襄阳。这里借指当时襄阳的地方长官。
4、看题材：这是一首山水诗。山水诗表现的一般是隐逸思想和热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的感情；它通常采用借景抒情、寓情于景、虚实结合、寓动于静的手法。 5、请用一句话概括这首诗：这是一首＿＿诗，作者运用了＿＿的表现手法，表达了作者＿＿的感情，塑造了一个＿＿的形象。
（四）合作探究——品味诗歌：从意象入手，体会王维诗歌“诗中有画”的特点。（用时15′）
这首《汉江临眺》可谓王维融画法入诗的力作。诗人泛舟汉江，以淡雅的笔墨为我们描绘了汉江周围壮丽的景色。笔法飘逸，错落有致，优美素雅，意境壮阔，就像一幅山水画，给人以美的享受。
1、试找出诗中意象。
明确：楚塞、三湘、荆门、江、山色、郡邑、波澜、远空、襄阳、山翁。 2、诗人是怎样来描绘这些意象的？（略）
3、请把这些意象组成一幅画面，用自己的语言描绘出来。
明确：诗人泛舟江上，纵目远望，只见莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。前面看到的城郭在水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，天空也为之摇荡起来。
4、诗歌表现了诗人怎样的情感？
明确：诗中流露出诗人对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。 5、你最欣赏诗中哪些句子？说说你的理由。
