班主任应坚持的十个教育理念
作者： 霍 庆
来源：《师资建设》 2013年第6期
□文/河北张家口市宣化区教师进修学校 霍 庆
一、学生立场与教师立场教育是为了促进学生的成长，教师的职责是帮助学生成长，教师尤其是班主任在日常教育教学工作中要摒弃传统的教育观。传统教育观念是从教师立场看待、处理学生问题，学生和教师之间很容易产生对立情绪，教育过程常常充满不愉快。因而传统教育只能是教师对学生的塑形，不仅不利于学生的自主成长，甚至还会伤害学生。而新型的教育观则是站在学生的立场来思考问题、处理问题，以最大限度促进学生健康成长为出发点和最终归宿。新型的教育观对班主任的教育教学提出了新的要求。班主任在做班级管理工作的时候，要站在学生的角度考虑问题，采取适当的方法。
二、关注表象与探究原因
许多班主任在日常工作中往往执迷于表象而偏离了对事情深层原因和本质问题的探究。如在处理女同学打架时，班主任往往只注重该学生能不能认识错误，能不能向教师检讨过错，能不能向对方赔礼道歉。其实这不仅是没有认识这一现象产生的原因，也没能够根除学生的暴力行为。
要从根本上帮助学生杜绝暴力行为，班主任需要认真去探究学生的成长历程、心理特点以及家庭因素等。同时不妨和学生一起进行“心与心”的交流，让学生在轻松的氛围中认识到自己的错误，从而自觉转化思想、控制行为。
三、服从教师与服从规则
在处理学生矛盾的过程中，班主任师常常在不知觉中把自己推向学生的对立面，与学生争个面红耳赤，希望学生服从自己，但往往得不到预期效果。班主任要从裁判员、审判员向协调员、规劝者转变。学生出现问题行为后，不妨及时组织班级成员进行讨论：他的做法对不对？违反了班级的哪条规则？应该接受什么处理？通过和学生谈行为、讲规则、论纪律，让问题学生主动向道理、规则、制度妥协，而不是向老师妥协。
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