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发布时间:1714260922 来源:
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[
教材分析
]
《风儿吹呀吹》
是人教版
《品德与生活》
下册第二单元的内容,本单元以
“走进大自然”
为主题设计了“春
天来了”、“小苗快快长”、“我和太阳做游戏”以及“风儿吹呀吹”四个内容,让学生感受大自然,亲
近大自然,体验大自然与人的相互关系,使学生热爱大自然。其中《风儿吹呀吹》包括“风在哪里”、
“风
与我们的生活”、“与风一起玩”三个部分,我计划用
2
教时完成,本节是第一课时,通过寻找风、和风
一起游戏等活动,让学生从不同方面感受风的特点,观察、了解生活中与“风”有关的现象,感受“风”
给我们带来的乐趣,体会“风”对人们生活的影响以及人们对风的利用,感受大自然的神奇和人类利用自
然的智慧。
[
学情分析
]
一年级的学生对大自然装满了“十万个为什么”,凭着他们的好奇心,丰富的想像力,对大自然、对风都
会有所了解,但可能知之不多。他们正处在品德行为习惯的形成期,针对这一特点,本课将以学生喜欢的
游戏活动为主,激发学生探索未知世界的兴趣,启迪和教育学生探索风的奥妙,启发学生思考,鼓励并引
导学生积极主动地学习,乐于探究身边的问题,从而热爱生活。
[
设计思路
]
《品德与生活》是一门活动型的综合课程,它以学生的生活为基础,以开发学生的品德潜能,培养学生的
良好品德,让学生乐于探究,热爱生活的思想品德为目标。《风儿吹呀吹》这一课,根据学生的年龄特点,
以游戏活动的方式,让学生感受风、寻找风、观察风,并和风一起游戏,培养学生思考与动手的能力,使
教学具有趣味性、活动性和开放性。
[
活动目标
]
1.
知识与技能目标:
通过感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动。
2.
情感与态度目标:
①观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
②培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
3
.过程与方法
观察与风有关的一些生活现象,体验风吹动的感觉。
[
重点难点
]
1.
教学重点:
①
感受风的特点,知道风产生于空气的流动。
②
了解风在生活中的作用。
2.
教学难点:
①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。
[
活动准备
]
有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。
[
活动过程
]
一.
游戏导入,引入主题——吹羽毛
1
.师:小朋友,我们一起做个游戏好吗?大家看,这是什么?(羽毛)对,这是一根羽毛,老师想请两们
同学来比赛,看看谁能使羽毛在空中待的最长,让羽毛最晚掉下来。
2
.请两位学生上台比赛。
3
.师:小朋友,刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的?(风)对,这就是风。今天,老师把风娃
娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好?(好)这节课我们一起学习《风儿吹呀
吹》。(板书课题)
生齐读课题
(设计意图:游戏是儿童喜欢的学习方法,以吹乒乓球的游戏展开教学,带有“玩”的色彩,引出本课的
学习内容,既培养了学生的情趣,又让学生从中体验乐趣,学习知识。)
二.
感受风,发现风。
1
.
师:风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃可喜欢捉迷藏了,粗心大意的小朋友看不见风娃娃,细心
肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友,你们能找到风娃娃吗?(能)
2
.
出示课件(
P30-31
图)
师:老师看见风娃娃把河水吹皱了,风就躲在河水里。我找到风娃娃了,就在旁边画颗*。小朋友,你们
也能像老师这样的到风娃娃吗?(能)好,请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧!
①
学生在四人小组风娃娃,边找边说风娃娃藏在哪里?
②
集体交流,指名学生说。
生:风藏在小朋友的头发和衣服那儿,因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。
生:柳条被风吹动了,所以这儿有风。
生:小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。
生:那个男孩子用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被风吹走了。
生:这个小女孩闻到了花香。
师:这个小女孩是怎么闻到了花香呢?
生:因为风把花儿的香味带过来了,所以我们闻到了花香。
生:小男孩在河边玩帆船,风把帆船吹向远方。
生:房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
(
设计意图:本环节充分利用教材资源,让学生在图中找“风”,加深学生对的“风”的感知。通过集体交
流,使学生有机会表达自己对的“风”的感受,分享交流,锻炼口头表达能力。
3
.
师:小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗?
生:旗杆上的国旗在飘动,说明有风。
生:风把窗帘吹动了。
生:小朋友在草地上放风筝,风筝飘起来了,说明有风。
师:小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。
(用课件让学生欣赏风)
4
.
小朋友,刚才我们看到红旗在飘扬,是用什么看见的?(眼睛)听以竹林和海浪的声音,是用什么
听见的?(耳朵)小朋友,我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外,还能用什么发现风的存在呢?
①
师:(师喷香水)同学们闻到香味了吗?是用什么闻到的呀?(鼻子)
②
师:看,这是什么?(扇子)师用扇子给学生扇扇风,是用什么感受到风的呀?(皮肤)
(设计意图:本环节把课堂延伸到课外,充分调动感官,利用课件让学生带着自己的体验,多角度,多层
面去欣赏风。)
三.
探究风的成因。
师:
你们真是细心聪明的孩子,
风娃娃很喜欢你们,
也愿意和你们交朋友。
但你们知道他是从哪儿来的吗?
我们一起做个实验吧!
1
.
请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。
2
.
师:这些变化是由什么引起的?(风)我们一吹气球,风就跑到了气球里,气球就变大了。(师把
气球里的气慢慢的放出来,让学生感受吹在皮肤上的感受)刚才气球里的风又跑出来了,吹在你们身上又
是什么样的呢?(凉凉的)。
3
.
师总结:是呀,风就是天天和我们在一起的空气,动一动一转身就变成了风。风就是一种流动的空
气,所以风既看不见又摸不着。
(设计意图:一年级学生的认知水平尚在发展中,对风产生于空气的流动理解起来较难。教学中以吹气球
的游戏,帮助学生理解空气流动产生风的原理,使教学更具形象化。)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/187347d100f69e3143323968011ca300a7c3f644.html
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