小露珠
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、美好。
3.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，用“„„越来越„„越来越„„”说话。教学重难点：
引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟外形美与动植物的和谐美。教学重点：
指导学生正确、流利地朗读课文。教学过程：
第一课时
一、课前谈话
猜谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）二、导入新课
1.今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。2.看了课题，你们想知道什么？三、自读课文1.提出自读要求：
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。2.检查初读效果：
（1）出示生字词，指名读。（2）指导朗读长句子。（3）师生共同纠正读错的地方。
四、默读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。
2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。五、学习第一自然段1.指名读
2.出示第二句话，指导读。3.齐读。五、教学生字
重点指导：临、戴、袭、奏七、小结。
今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向徐老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
第二课时
一、导入
上节课认识了小露珠，今天他又来了，请大家一起亲切地呼唤他《小露珠》通过上节课学习，小露珠给你留下什么样的印象，你们喜欢他吗，同学们，不但你们喜欢小露珠，小动物们也---那么它们是怎样表达自己的喜欢之情的呢，请同学们轻轻打开第15课，自由地朗读课文他的第2-5节，去找一找。二、学习第2-5节
1.学生自由地朗读课文，说说小动物们是怎样表达自己的喜欢之情的？2．理解钻石、水晶（借助图片）、圆润。3.选择喜欢的小动物，自由读、指名读、齐读
这么闪亮、透明、圆润的小露珠，难怪小动物们喜欢她啊！你想向她问好？选择你最喜欢的那只动物对小露珠的问候读一读（自由读），指名读4.小结修辞手法的使用方法（比喻）
小动物们真会赞美小露珠呀，它们抓住小露珠的特点，将小露珠比作钻石，比作水晶，比作珍珠这种修辞手法叫---，小朋友们，在我们平时写作文时也可以学习课文中这种方法把你要写的事物写生动，写形象，这样啊，就能给人留下深刻的印象。5．指导演一演。6.拓展
出示句式填空：“早哇，像，那么的小露珠”，的对小露珠说。
7．指导朗读2-5节。三、学习第6自然段
小露珠闪亮、透明、圆润，外表十分美丽，小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢他呢？他们又为什么也喜欢小露珠呢，读课文第6节，找一找。1．理解“光彩熠熠”
这么美的霞光中的小露珠是什么样的呢，大家看？（出示课件）指名说（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。这就是“光彩熠熠”。指导读词。）2．理解“格外精神”
为什么植物会格外精神。（板书装点）
经过小露珠一夜的滋润，晒了一天的植物们又变得--这所有的植物里有谁？
小结正是因为太阳的照射小露珠才会把植物变得更美3．理解比喻句
俊俏的小姑娘是什么样的，戴上了珠宝后是不是更漂亮了？闪亮、圆润、透明的小露珠，滚在金黄的向日葵上、滚在碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，像一个个俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，这像珠宝吗（出示图）。指导读：“霞光中„生机勃勃”4．出示农谚 