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卖火柴的小女孩(1)

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卖火柴的小女孩
一、
听写字词（语速稍慢，看孩子写好一个再听写下一个，提前告诉孩子写
完就改错，老师就不用再提醒了。）
二、回顾课文{找一个学生说}，说完老师就可以说，您概括得不错。如果不恰当，可以再找一个孩子说。
三、师：通过昨天学习课文，那个卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？
生：可怜、悲惨（师根据学生说的答案，说，大家所说的用一个词来形容就是悲惨，）板书{悲惨}
师：出示课件：快速浏览文章1—4段，找出描写小女孩生活状况的句子。大拖鞋、又冷又饿、赤着脚、不敢回家（告诉孩子每次只汇报一处句子，谈感受就可以。）
师：她的生活如此悲惨，为什么作者结尾处却这样写到？出示课件，找生读。说说你有什么疑问吗？
师：带着你的疑问，让我们深入地感情课文，到文字中去寻找答案出示自学提示：默读文章5—10自然段，用~~~画出描写幻想的句子，用——画出描写现实的句子，把体会写在课本上，并和同桌交流。（同桌交流，提前告诉学生自己标注感受后，与同桌交流）三、生汇报第一次幻想：师：小女孩一共划了几次火柴？生：五次
师：那我们就从第一次划火柴开始，谁来说说小女孩第一次划火柴时幻想的句子，（找两名同学读幻想的句子谈感受。）
生：（哧！火柴燃起来了……）体会出了小女孩非常可怜，渴望温暖板书{温暖}
师：谁能读出描写现实的句子？
生：（火柴灭了……）体会出了小女孩又跌回了现实，那种失望师：你能读出失望吗？
师：（生在汇报的时候，教师要听学生汇报的内容，对了就要肯定，错的就
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要纠正，或者请别的同学来谈自己对这句话的理解）谁还有不同的体会？生：我体会出了绝望师：你能读一读吗？
师：从这段中，你还从别的地方有什么样的体会吗？生：（她的小手几乎冻僵了）体会出了小女孩特别的冷生：（她敢……）体会出了她的犹豫师：你能读出你的体会吗？四、生汇报第二次幻想：
师：你们体会的非常准确，谁能找出第二次划火柴描写幻想的句子生：（桌子上铺着……）体会出了小女孩的饥饿师：谁能找到描写现实的句子？
生：（火柴灭了……）体会出了小女孩对能饱饱地吃一顿年夜饭的渴望师：你能把它读出来吗？
师：前两次划火柴，作者写出了小女孩划着火柴后美好的幻想和火柴熄灭后的现实，你认为这样的表达有什么好处吗？生：形成了鲜明的对比
师：作者采用了虚实结合的表达方式，更加强烈地表现了幻想的美好和现实原冷酷，把小女孩的命运体现得十分真切。四、汇报第三次到第五次幻想。师：谁找到了第三次？生：圣诞树……师：那第四次呢？、生：奶奶……师：最后一次呢？
生：（奶奶……）体会出了想要和奶奶离开，去那没有饥饿，没有寒冷的地方去
生：通过四个叹号，体会出了小女孩迫切的心情
师：请你回想一下，前几次划火柴，都是一根一根的，而这次呢？生：一大把
生：体会出了小女孩急切想要和奶奶的心情……

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五、小结
1师：课文学到这，我相信此时大家一定对这句话有了新的理解，请同学们自己读一读这句话，边读边思考，说说你对这这两个幸福的理解？生：第一个幸福是从划火柴中得到的，第二个幸福是和奶奶去了没有寒冷，没有饥饿的地方去了
师：你的体会非常准确，你能读一读吗？
师：读得十人投入，看来我们已经真正的理解这两个幸福的含义。这篇课文中小女孩子的命运悲惨到让我们每一位同学读后都深有感触。有一位叫刘倩倩同学，她就为这个小女孩写了一首小诗，下面我们也可以把自己的体会写成一首小诗，送给卖火柴的小女孩，把你的关爱，把你的同情一同写进诗里。（提前让学生准备好稿纸）
2生写完后读，看时间来确定找几位学生来读自己写的小诗。师简单的评价后下课。
把每个环节计划一下时间，学生感受谈到就进行朗读，不能浪费时间，需要改动的地方不多，如果你认为哪些地方别扭，就按自己的想法来，明天试完课后咱们再改。
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