精品公开课《植树的牧羊人》教案

《植树的牧羊人》教案

教学目标：

1、练习默读，整体感知文章的基础上，提高默读的速度。

2、了解牧羊人的形象，感受人格精神和人格魅力。

3、联系实际，思考牧羊人植树行为的意义

教学重难点：了解牧羊人的形象，感受人格精神和人格魅力。

课 时：一课时

教学过程：

一、导入新课

以《重塑生命意义的人》中两个人的各自一个奇迹，导入本文的老人的奇迹。

2、检查预学

1、给下列加点的字注音。

干涸(　　　　)　　 坍塌(　　　　)

戳(　　　　)　　 酬劳(　　　　)

山毛榉(　　　　)　　白桦树( 　　　　)

薰衣草(　　　　)　　废墟(　　　　)

2、根据下列意思写出相关的词语。

（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（ 　 　）

（2） 不声不响，很少说话。比喻人性格内向（　 ）

（3）追究底细，寻根究底。（　 　 ）

（4）不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带 （ ）

三、研读形象

过渡：齐读课文最后一句话和课文预习一，以“这是一位怎样的植树的牧羊人呢？我们一起寻找牧羊人的精神支柱”。

（一）合作探究·以事情凸显人物

活动一：1、默读全文，完成生态报告表

提示：默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，最好一气呵成读完全文，注意圈点勾画。

2、试着用文中的句子来评价牧羊人

（二）精读探究·以细节展现人物

活动二

3、在文中勾画出有关橡子的细节句子，赏读品味。

牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开……他挑得那么认真，那么仔细……过一会儿，他挑出一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣出来。最后挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来,我们就去睡了。（挑橡子）

他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后。他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细地盖上泥土。他是在种橡树！……他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。（种橡子）

三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（橡子活了）

4、试着有自己的词语来评价牧羊人

认真的、一丝不荀、坚持 ……

（三） 精读探究·以对比走进人物

活动三

5、 在下列横线上填上自己的词语，给牧羊人几十年的生活做一个总结

“三十多年的植树生活，让牧羊人……”失去了 ，得到了 。

明确：在感情的天平上，牧羊人失去的都是属于一个俗世之人的个人幸福：他的青春、财富、交际等，而得到的却是别人的幸福。他感情的天平最终倾向了别人。他是一个慷慨无私、不图回报的“好人”形象

6、你能概括“牧羊人”植树的精神支柱吗？

明确：牧羊人沉默寡言、认真做事、一丝不苟、坚韧乐观、坚持不懈、坚守信念，无私奉献。

（四）审读感悟·以主题靓丽人物

活动三

6、结合课文的作者和背景，再次慎思牧羊人的植树的深层意义

走近作者

让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。

写作背景

本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做出了贡献。

明确：一直以来，人们对于大自然只是索取而不给予，只是舍弃而不守护，只是破坏而不重建，这位牧羊人老人的行为实现了人的角色的转变，挽救了病态扭曲的心灵，把救赎指向了人类世俗世界。暗示了人类中心主义的隐退，要重建家园，人类必须要考虑与自然的关系。由征服自然转变为尊重自然。当人类的生活家园失去平衡时，人类的存在感就会缺失，人类的精神家园就会出现危机。

7、理解作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？

明确：在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以《植树的牧羊人》为题，饱含赞美之情。

（五）自我提升·以写作评述人物

原绘本故事中，这个结尾具有非常感人的力量。

“1947年，植树的老人艾力泽布菲在巴弄养老院，安静地离开了这个世界。”

“请你就牧羊人最打动你的地方，写一两句话来评价他，作为墓志铭镌刻在墓碑上。”

示例：“你用一己之力筑起荒漠中的一片绿荫”

“这里长眠着一个最无私的人”。

（六）自我提升·以拓展提升人物

我们所处的社会中也有很多“种树的牧羊人”，他们用不同的方式给社会创造了美好，赢得了人们的尊重。请速读下列材料中的人物事迹，仿照下而的示例，和他们展开一段跨越时空的对话。

示例:刘禹锡，你一生坎坷，风雨中，你依然高歌“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，你的豁达与乐观，融入了我的心灵，给予我许多的温暖，谢谢你!

材料(一)大学生格桑德吉放弃大城市工作，13年来扎根于西藏山村小学教学，使西藏门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。她教的孩子有6名考上大学，20多名考上大专、中专。村民们亲切地称她为门巴族的 “护梦人”

示例:不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。

材料(二)出身清苦的张纪清27年来以 “炎黄”的名义给贫困学生、希望小学、敬老院、地震灾区不间断捐款，奉献爱心。“炎黄”渐渐成为江阴的慈善符号，

示例:一个善良的背影，汇入茫茫人海。他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。炎黄不是一个名字，是一脉香火，为我们点燃。

四．总结、作业与共勉

与大自然为友！

守护生活家园！

守护精神家园！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/19b905e45ebfc77da26925c52cc58bd63186932a.html