《范进中举》教学设计
第一课时
【教学目的】
1、整体把握课文内容，体会文中前后对比的艺术手法。
2、分析人物形象，体会课文通过语言描写、动作描写刻画人物形象的手法。
3、把握文中关键语句，学习文本研读的技巧。
一、 导入
以我们班同学的学习能力，通过预习，大家应该都已经对这篇课文有了一个大概的把握。那么现在请大家从以下几句话中，选出与本文内容最贴近的一句话：
1、穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
2、万般皆下品，惟有读书高。
3、少壮不努力，老大徒伤悲。
4、十年寒窗无人问，一举成名天下知。
学生讨论，老师点拨，明确：
第1句，重点在经济上的财富对比，而本文主要是政治上的社会地位变化，侧重点不同。
第2、 3句，作者对于范进的“成功”并不是肯定态度，而是一种批判的态度。
第4句，”举”字点题“中举”。文中前后对比，十分生动传神的体现了这一句“名言”。
板书：
十年寒窗无人问
一举成名天下知
师问：
是什么导致了如此强烈对比的变化？
学生明确：
中举！
二、文学常识：
《儒林外史》：我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
吴敬梓：字敏轩，安徽全椒人，清代小说家。
三、 整体感知
刚才，我们通过讨论，初步了解了本文的大概内容，即“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”那么我们现在来分析一下，课文的哪些部分，是写范进“十年寒窗无人问”？哪些部分是写范进的“一举成名天下知。” ？
1、讨论并归纳：
第一部分（l～2段）：写范进中举前的境况。
第二部分（3～结束）：写范进中举后喜极而疯以及胡屠户等人的态度“变化”。2、提问：中举前，范进的境况有多惨？请在文中找出最能说明问题的语句，从生存条件、社会地位、进城考举3个方面加以分析：
A、 生存条件：
这十几年,不知猪油可曾吃过两三回
家里已是饿了两三天
要卖这鸡（生蛋的母鸡）去救命
总结：穷困潦倒
B、社会地位：
一口啐在脸上，骂了个狗血喷头
你那老不死的老娘
总结：任人欺凌
C、进城考举： 没有盘费
瞒着丈人，到城里乡试
总结：热衷功名
师：范进家穷困潦倒，无人问；快要饿死了，无人问；任人欺凌无人问；去参加科举考试没有盘费，无人问；无人问，无人问，无人问！这么惨的日子，范进不仅仅是十年寒窗，而是一直熬到了54岁！
可等到他中举了以后，他身边的其他那些人，又都是什么样的表现呢？
3、范进中举后，众人又有什么样的表现呢？我们依然从文中找出最能说明问题的语句，看看众乡邻和张乡绅，他们的表现。（胡屠户我们后面再重点分析）
A、众乡邻：
有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的。
邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。分析：之前快要饿死了无人问，现在招待报录的人就很热闹；之前去考科举没盘费也无人问，现在疯了却众人一起想办法。可见：世故！
板书：对比
B、张乡绅：
贺仪五十两东门大街上，三进三间的“空房”
年谊世好
就如至亲骨肉一般分析：这是个“不曾拜会”的陌生人！却出手如此大方，说出如此肉麻的话来，实在是虚伪！果然是一举成名，天下知！
4、但同时我们也应该看到，面对虚伪的张乡绅，范进难道就不虚伪吗？面对世故的众乡邻，范进难道就不世故吗？依然在文中找出最能说明问题的语句来回答。
晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。
晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。
岳父见教的是——方才费老爹的心，再来问老爹讨要
四、人物形象：
1、范进
通过前后对比，我们可以看出范进的人物形象：
中举后，虚伪，世故。
中举前，穷困潦倒，任人欺凌，热衷功名。
2、胡屠户
A、接下来我们重点分析胡屠户。我们依然从文中找出最能说明问题的语句，对比一下，范进中举前后胡屠户的“变化”。
称呼：现世宝——贤婿老爷
内涵评价：烂忠厚没用的人——才学高
相貌评价：尖嘴猴腮——品貌好
实力评价：癞虾蟆想吃天鹅肉
不三不四，就想天鹅屁吃——天上的星宿
分析：通过这些语言描写，刻画出胡屠户的人物形象——前倨后恭，厚颜无耻！
B、 从文中找出最能说明问题的动作描写，刻画出胡屠户怎样的人物形象？
一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头——一路低着头，替他扯了几十回
横批了衣服，腆着肚子去了——千恩万谢，笑迷迷的去了
分析：之前很骄横，之后很势利。
总结胡屠户人物形象：骄横，势利，前倨后恭，厚颜无耻。
五、课堂小结
本文通过语言描写和动作描写，运用对比手法，刻画人物形象，深刻揭示了，封建科举制度的环境背景下，知识分子，十年寒窗无人问，一举成名天下知的社会现实。
六、布置作业
1、思考：有人说，范进是封建科举制度的牺牲品。你赞同这种观点吗？为什么？
2、2、通过语言描写、动作描写，或对比手法刻画某一个人物的形象。（字数200）
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