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正在进行安全检测...
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发布时间:1714350266 来源:
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《用心灵去倾听》教学设计
【
教学目标
】
1
、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对
苏珊的深切怀念之情。
2
、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意的方面的作用。
过程与方法
1
、
引导学生自由朗读课文,理解课文内容。
2
、
引导学生边度边想,动手画出令人感动的语句,尤其是描写人物言行、
心理活动的语句。
3
、
引导学生联系实际,说说用心灵倾听的意义。
情感态度与价值观
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【
重点、难点
】
重点:懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福的道理,体会“我”对苏珊
的深切怀念之情。
突破方法
:引导学生自由朗读课文,引导学生谈认识。
难点:
理解重点语句,体会作者的情感。
突破方法:
引导学生边度边想,
动手画出令人感动的语句,
尤其是描写人物
言行、心理活动的语句。
【
教法与学法
】
教法:
引导法、点拨法。
学法:
自主学习、讨论交流。
【
教学准备
】
生字卡、小黑板
【
课时安排
】
一课时
【
教学步骤】
⊙
一课时
⊙
一、
导入新课
1
、上一节课,我们学习了《唯一的听众》这篇课文,懂得了用心去倾听也
是对人的一种关心和帮助。
今天,
我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的
文章,请大家齐读课题。
2
、板书:
12*
用心灵去倾听
二、
激趣揭题
1
、学生齐读课题:用心灵去倾听。
2
、读题后质疑
(
1
)
谁用心灵去倾听
(
2
)
我想知道怎样才能用心灵去倾听。
三、
初读解疑
1
、
学生自由读文、快速地读课文。
2
、
用自己语言概括课文的主要内容。
3
、
说说苏珊给了“我”哪些帮助。
四、
精读交流
1
、
自由读课文,将自己最受感动的语句画下来,和大家交流。
2
、
交流最受感动的地方
(
1
)
我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(
2
)
小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(
3
)
你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
(
4
)
但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的
人。
(从
2
、
3
句苏珊的言行,
“我”读出苏珊的爱心、善良、乐观。从
1
、
4
句“我”的心理、行为读出“我”对苏珊的思念之情。
)
3
、
带着感情品读这些令你感动的语句。
4
、
用自己的话说说苏珊是个怎样的人。
5
、
读了这篇课文后,你觉得你是一位用心灵去倾听的人吗?你得到哪
些启示?
五、
课堂小结
苏珊真是一个善良的人,
她作为问询处的一名普通的工作人员,
不光尽心尽
力地做好本职工作,
对于文中这个可爱的孩子,
苏珊不仅用心灵去倾听,
更用心
去和孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。课题“用
心灵去倾听”
不仅是对苏珊工作的高度评价,
同时也点明了文章的中心。
希望我
们的同学也能用心灵去倾听,
用心去和别人交流,
相信在你付出真心时,
也能得
到别人的真心。最后请大家齐读课题《用心灵去倾听》
【板书设计】
砸伤手,向苏珊求助
小时候
12*
用心灵去倾听
金丝雀死了,找苏珊安慰
长大后
约定见面,苏珊病逝
【教学反思】
《用心灵去倾听》这篇课文是西班牙一个真实的故事。在整个教学过程中,
在引导学生阅读感悟时,我先让学生紧紧抓住“心灵”和“倾听”这两个词,体
会苏珊是怎样用心倾听的,使得学生懂得
”
用心灵去倾听
”
是对苏珊工作的高度
概括与肯定,同时也点明了文章的中心。
通过这节课我也看出了自己的诸多不足:
板书不够规范、
完整,
以后还得加
强练字,提高自己板书的信心。时间分配欠合理,有很多话重复了几遍,致使前
半部分用时过长,
导致后程略显仓促,
这说明课前准备不够充分,
对学情了解不
够透彻,以后还得多注意。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1a4b665e15791711cc7931b765ce0508763275f0.html
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