2019年小学语文新课程标准测试题及答案

2019年小学语文新课程标准测试题及答案

学校 姓名 总分

1、填空。（20分，每空1分）

1、语文课程的基本特点是（ 工具性 ）和（ 人文性 ）的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（ 探究 ）学习，在（实践 ）中学习，运用语文。

3、语文课程资源包括（ 课堂教学 ）资源和（ 课外学习 ）资源。

4、语文教学应在师生（ 平等 ）的过程中进行。

5、（ 识字写字 ）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。

6、阅读教学的重点是培养学生具有（ 理解 ）、（ 感受 ）、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行（ 表达 ）和（ 交流 ）的重要方式，写作能力是（ 语文素养 ）的综合体现。

8、1—4年级从（ 写话 ）、（写作 ）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣 ）和（自信心 ）。

9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（ 知识与技能 ）、（ 过程与方法 ）、（情感态度与价值观 ）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分）

1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B ）

A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异

C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程

2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ A）

A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主

C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充

3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异 （C ）

A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优中差分班教学

C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生

4、新课程的核心理念是 （ A ）

A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩

C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平

5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指 （B）

A、充分认识知识对社会的价值 B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合

C、让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益

6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（ D ）

　①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。

　A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

7、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）

①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

　A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

8、各个学段的阅读教学都要重视：（B）

　①朗读②分角色读。③表演读。④默读

A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

9、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）

　①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神

A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

10、学生作文修改的评价要：（D）

　 ①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法

A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题1.5分，共15分）

1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（ X ）

2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（ V ）

3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（ X ）

4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（ V）

5、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（ X ）

6、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。 （ V ）

7、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（ X ）

8、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（ X ）

9、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（ V ）

10、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（ X ） 四、简述题。（每小题5分，共15分）

1、你是怎样全面提高学生语文素养的？

2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？

3、为什么语文教育要重实践、重体验？

五、问题分析及对策。（每小题7分,共14分）

1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。

　 作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？　

　　

2、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。

想——我想听到花开的声音。

活泼——河里的水很活泼。 　　

悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。

丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。

　爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。

　老师不假思索就把这些句子打“×”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。

　你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？

　

六、案例分析。（请围绕新课标精神分析下面的案例）（11分）

一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。

如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？

　

新塬乡小学语文新课程标准测试题参考答案

一、填空题（每空1分，共20分）

2、工具性、人文性 2、探究性、实践 3、课堂教学、课外学习 4、平等对话 5、识字写字

6、理解、感受 7、表达、交流、语文素养 8、写话、写作、兴趣、自信心 9、知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。

2、选择题（1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分） BACAB DABCD

3、判断题(每小题2分，共20分) ×√×√× √××√×

四、简述题。（每小题6分，共18分）

1、你是怎样全面提高学生语文素养的？

答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？

答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

3、为什么语文教育要重实践、重体验？

答“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。五、问题分析及对策。（每小题7分）

1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。

　作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？　

　答：这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。

　引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。　 对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。

　2、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。

想——我想听到花开的声音。

活泼——河里的水很活泼。 　　

悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。

丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。

　爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。

　老师不假思索就把这些句子打“×”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。

　你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？

　答：我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。特别是孩子的创造性思维应该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富

六、案例分析。（请围绕新课标精神分析下面的案例）（8分）

一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。

如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？

　 答 : 首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理。

附送：

2019年小学语文新课程标准试题及答案

1、课程目标_______年一贯整体设计。（九）

2、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。（工具性；人文性）

3、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）          ______________；（三）_____________________________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）

4、课程目标根据_______、_______、_______三个维度设计。（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观）

5、课程标准在“总目标”之下，按___年级、___年级、___年级、___年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性）

6、课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成_______。（螺旋；总目标）7、阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”（1~2年级为“_______”，3~6年级为“_______”）、“_______”四个方面提出要求。（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）

8、学会汉语拼音。能说普通话。认识_____个左右常用汉字。（3500）

9、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_______，提高文化品位和_______。（社会主义道德品质；价值观；审美情趣）

10、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。（探究性；实践）

11、学会使用常用的语文工具书。初步具备______和______的能力。（搜集；处理信息）112、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写_______、_______、_______。（规范；端正；整洁）

13、教材编写要以_______为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。（马克思主义；现代化；世界；未来）

14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_______、_______、_______。（世界观；人生观；价值观）

15、教材应符合学生的_______，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_______和_______。（身心发展特点；学习兴趣；创新精神）

16、语文教学应在师生的_______过程中进行。（平等对话）

17、教师是学习活动的_______者和_______者。（组织；引导）

18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_______、_______教学。（启发式；讨论式）

19、口语交际是_______与_______双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_______中进行。（听；说；交际情境）

20、能用普通话_______、_______、_______地朗读课文，是朗读的总要求。（正确；流利；有感情）

《小学语文课程标准》选择题

一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字       个，其中会写     个左右。

（①1800，②XX，③2500，④3000）（①1600，②1800，③XX，④2500）

二、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准     、    、   

和       能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》

三、语文课标要求。1—2年级学生要学习用普通话     、    、     、地朗读课文。（①正确，②流利，③有感情，④有节奏）

四、语文课标要求，3—4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会     号与     号的不同用法，了解     号的一般用法。

（①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号）五、课标对口语交际的要求：1—2年级听故事，看音像作品，能          

能           能                            。（①复述大意和精彩情，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，④写想象的事物）六、课标对口语交际的要求，5—6年级与人交流能          乐于参与讨论，敢于          听他人说话认真耐心，能          表达要有            。（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）

七、语文课标中，综合性学习要求；1—2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用     或     等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③书面，④资料）3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

八、课标要求。3—4年级的识字与写字过程中，会使用          有初步独立识字能力。（①字典，②词典，③识字卡，④字母表）

九、课标要求3—4年级课内习作每年     次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）

十、课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写（①读书笔记，②常见应用文，③记叙文，④书信），40分钟能完成            字的习作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。

附答案：一、④④ 二、①②③④   三、①②③四、①②③④   五、①②③   六①②③④   七①② 八①②    九②   十①② ②

1、填空题。

1、语文教学应在（）平等对话的过程中进行。（ ）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。 师生 学生 教师

2、课程目标按（ ）整体设计，根据（知识与能力 ）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计。 九年一贯

3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（）和（），掌握最基本的（ ）。 自信心 良好习惯 语文学习方法

4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（）”。 简单的纪实作文和想象作文

5、综合性学习的评价应着重考察学生的（）和（）。探究精神 创新意识

6、能用普通话（）、（）、（）的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从（）、（）、和（）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（内容）的理解和（文体）的把握。正确 流利 有感情 语音 语调感情

7、语文课程应考虑（）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（）和（）的能力。 汉语言文字的特点 语感 整体把握

8、语文综合性学习是培养学生（）、（）、()的重要途径。 主动探究 团结合作 勇于创新精神

9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（）、（）地表述自己的意思。能根据（）需要，运用（）的表达方式写作。” 具体明确 文从字顺 日常生活 常见

10、阅读是搜集处理信息、（）、发展思维、（）的重要途径。 认识世界获得审美体验

11、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。

12、阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。

13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（）的学习和（）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（），提高（），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 跨学科 现代科技手段 开阔视野 学习效率

14、学生能借助（）认读汉字。能用（）和（）检字法查字典，学习独立识字。 汉语拼音 音序 部首

15、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生（）、（）和（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 倾听 表达 应对

16、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文（）篇（段）；课外阅读量达到（）字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗（）篇，第三学段要求背诵诗文（）篇。 160 145 50 60

17、 语文课程资源包括（）和（）。 课堂教学资源 课外学习资源

18、 第一学阶段要求学生认识常用汉字（）个，其中（ ）个左右会写。 1600——1800 800——1000

19、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力。

感受、理解、欣赏和评价

20、 第三学段要求学生在阅读中揣摩（），体会作者的思想感情，初步领悟（ ）。 文章的表达顺序 文章基本的表达方法

21、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。 （），是语文课程的基本特点。 交际 工具性与人文性的统一

22、在写作教学中，应注重培养学生（ 观察 ）、（ 思考 ）、（ 表现 ）、（评价 ）的能力。

23、口语交际教学活动主要应在具体的（） 中进行。 交际情境

24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（） 和实施的能力。协调

25、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的 （）。

语文素养

26、第一学段，学生要养成正确的（）姿势和良好的（ ）习惯书写规范、端正、整洁。 写字 写字

27、第一学段，学会汉语拼音。能读准（ 声母 ）、（韵母 ）、（ 声调

和（整体认读音节 ）。 能准确地拼读（音节 ），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记（《汉语拼音字母表》）

28、第二学段，会使用（字典 ）（ 词典 ），有初步的独立识字能力。

29、第二学段，学生学习修改习作中有（ 明显错误 ）的词句。

30、写字既是一项重要的语文（基本功 ），又是一个人（ 语文素养 ）的体现。

31、课内习作每学年（ 16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400 ）字的习作。

32、新课程标准积极倡导（ 自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的学习方法。

33、教学时，新课程要求我们努力体现语文的（ ）性和（ ）性。

人文 工具

34、现代社会要求公民具备良好的（ ）素养和（ ）素养，具备（）精神、（）意识和（）视野、具备包括（）与（）在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术（）的能力。 人文 科学 创新 合作 开放 阅读理解 表达交流 搜集和处理信息

35、语文课程应致力于学生（）的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生（）发展和（）发展的基础。

语文素养 全面 终身

36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地（）和（ ）祖国语言，丰富语言的（），培养（），发展（ ），使他们具有适应实际需要的（）能力、（）能力、（ ）能力、（ ）能力。 理解 运用 积累 语感 思维 识字、写字 阅读 写作 口语交际

37、语文课程还应重视提高学生的（ ）和（ ），使他们逐步形成良好的（）和（ ）的人格，促进德、智、体、美的（）发展。

品德修养 审美情趣 个性 健全 和谐

38、应该重视语文的（）作用，注意教学内容的（ ），同时也应尊重学生在学习过程中的（）。 熏陶感染 价值取向 独特体验

39、在教学中尤其要重视培养（ ）和（）的能力。

良好的语感 整体把握

40、学生是学习和发展的（）。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的（）和（）的学习需求。

主体 个体差异 不同

41、爱护学生的（ ）、（ ），充分激发学生的（）和（），倡导（）、（ ）、（ ）的学习方式。

好奇心 求知欲 主动意识 进取精神 自主 合作 探究

42、在语文学习过程中，培养（）感情、（）道德品质，逐步形成积极的（）和正确的（ ），提高（）和（ ）。

爱国主义 社会主义 人生态度 价值观 文化品位 审美情趣

43、认识中华文化的（ ），吸收民族（）。关心当代文化生活，尊重（ ），吸取人类（ ）的营养。丰厚博大 文化智慧 多样文化 优秀文化

44、在发展语言能力的同时，发展（）能力，激发（ ）和（ ）。逐步养成实事求是，崇尚真知的（）态度，初步掌握科学的思想方法。 思维 想像力 创造潜能 科学

45、能主动进行（ ）学习，在（）学习、运用语文。 探究性 实践中

46、学会汉语拼音。能说普通话。认识（）个左右常用汉字。能（）地书写汉字，并有一定的（）。 3500 正确 工整 速度

47、具有（）阅读的能力，注重（ ）体验，有较丰富的（），形成良好的语感。学会运用多种（）方法。能初步（）文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助（）阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在（）万字以上。

独立情感 积累 阅读 理解鉴赏 工具书400

48、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会（），（），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展（）精神。

倾听 表达与交流 合作

49、学会使用常用的语文（）。初步具备（）的能力。

工具书 搜集和处理信息

第二学段：

50、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的（ ）。

自信心

51、能不拘形式地写下（ ）、（ ），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 见闻 感受 和 想像

52、（ ）将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 愿意

53、能用简短的（ ）进行书面交际。 书面便条

54、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有（ ）的词句。 新鲜感

55、根据表达的需要，使用（）号、（）。冒 引 号

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1a8f9d56a0c7aa00b52acfc789eb172dec6399db.html