面朝大海春暖花开

发布时间：2019-12-22 18:47:10 来源：文档文库

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课题：面朝大海春暖花开

第1课时总第5教案

教学三维目标：1、学习质朴本真的语言风格；
2、理解诗人挥之不去的悲凉感。

教学重点：1、理解诗人挥之不去的悲凉感

教学难点：1、体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。前者为重点，

后者为难点。

教具准备：

教学程序：

（一）课前预习单：查找关于海子的生平

（二）课堂探究单：

活动一、导入新课

有这么一位诗人，他少年英才却英年早逝，他人生短暂却影响深远，他生活孤寂却心怀天下；他一生追求幸福，却一生难得幸福；他一生虽充满矛盾痛苦，却能温和谦恭地对待大众。这位诗人就是新生代学院派的代表人物海子。今天我们要学的，就是他那首充满温馨和矛盾的《面朝大海，春暖花开》

活动二、文学常识（在学生介绍的基础上相机补充。）

1、海子（１９６４－１９８９），本名查海生，安徽怀宁人。当代著名诗人，是当代学院派新诗人的代表。1964年5月出于安徽省怀宁县，一直在农村长大。1979年15岁时就考大了北京大学法律系，在大学期间就开始诗歌创作。海子热爱长诗的创作，创作了长诗《但是水，水》《土地》等。影响最大的是他的抒情短诗，如《亚洲铜》《五月的麦地》《春天，十个海子》等。1983年在北大毕业后分配到北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关卧轨自杀，年方25岁。海子在不到七年的创作生涯里，留下了大量的文学作品，包括诗歌、小说、戏剧、论文等。他所写的二百余首抒情诗和七部长诗影响较大。2011年荣获第三届人民文学奖诗歌奖。他的抒情诗有浪漫的、梦幻的色彩，他把自己童年与少年时代的乡村生活，凝结成质朴的世界，赋予麦地、村庄、月亮、天空等意象以新的诗意，使它们与现代社会的个人经验产生了联系。他的诗歌理想和他为此付出的青春与生命的代价，在一定程度上对九十年代的诗歌产生了影响。《面朝大海，春暖花开》就是他的抒情短诗中的佳作。

2、背景分析

这首诗写于海子死前的两个月。在诗中诗人终于开始拟想尘世的幸福生活。从中可见他对一切美好事物的眷恋，对生命的世俗或崇高的激动和关怀。诗句质朴亲切，如同一个纯真少年向母亲倾诉梦想和未来。全诗笼罩在浪漫、梦幻的色彩。

3、海子自杀说

自杀情结、精神分裂、练气功走火入魔

活动三、朗读，学习语言风格。
1、范读或听录音；
2、指名朗读。
提问：你在读中感觉到，此诗的语言风格怎样？
——明确：这首诗的语言很少雕饰、铺陈，它以近乎白话的表达体现了一种质朴、本真之美。正是由于语言的简单质朴，才愈发显出了祝福的真诚纯粹，抒情主人公的孤独凄冷。

活动四、自读研讨，理解诗人挥之不去的悲凉感。
第一组：

1、在第一节中，海子想象中的美好的田园牧歌是什么样子的？
2、在第二节中，海子走入群体，他想干什么？
3、在第三节中，海子对人们的祝愿是什么？

——1、喂马、劈柴、周游世界——自由闲散人的生活

关心粮食和蔬菜 ——平凡人自食其力的生活

面朝大海、春暖花开 ——隐逸诗人般的生活

虚构一幅自由独立、远离尘世喧嚣的生活图景。这是多么美好的田园生活哟！
——2、和亲人沟通。

——3、祝愿人们：金榜题名时，洞房花烛夜，生活多幸福。
第一组总结：海子他，向往田园生活，主动与人沟通，真诚祝愿大家。如此看来，这是一个有着美好生活的正常人哟！可是，果真如此吗？非也！让我们来作更加深入的研讨。
第二组：
1、在一、二节中，有几个“从明天起”？为什么要说“从明天起”，这有什么“弦外之音”，这意味着什么？
2、在第三节中，诗人在祝愿人们的同时，说自己“我只愿面朝大海，春暖花开。”，这个“只愿”一词，流露出诗人的什么情绪？
——1、从明天开始，一方面意味着昨天、今天的诗人可能活得并不幸福，明天” 常常让人产生憧憬，这同时也表现了诗人渴望融入尘世生活中去。但，明天又往往是不确定的，这其实也就暗示了诗人他可能始终无法获得幸福。 “从明天起”，恰恰说明了今天的暗淡！

海子生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。” 海子是个沉湎于心灵孤独的诗人。
——2、“只愿”两字犹言幸福是你们的，“我”情愿独面大海，背对世俗。他把幸福的祝福给了别人，而自己却向往精神追求。