《别饿坏了那匹马》教材解读

发布时间：2020-05-22 01:44:18 来源：文档文库

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《别饿坏了那匹马》教材解读

　　教材解读

1.课文简说。

本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时||，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事||。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用||心，表达了“我”得知真相后的感激之情。

全文主线清楚，脉络分明。围绕“别||饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的||美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷||看书，却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时，他||谎称“咱家的那匹马正缺马草”，买下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我||”。又如，父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰||难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘||利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自||尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下||去。而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于||青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏||了。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。

本文语言简朴，主要通过人物的言||行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青||年关心“我”的读书：“我”读《红岩》时，他让“我”“‘坐下慢慢看||吧’”；为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮||椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”。课文||还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，||泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴||奋。

选编本文的目的：一是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”||对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、行||动、心理的描写，表现人物品质的写法。

2.词句理解。

（1）对句子的理解。

①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。

“流||连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度||。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，||发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助||“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。

②我回头去看愣在轮椅上的他和他手里||的那本书，书页中分明多了几张毛票。

“书页中分明多了几张||毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年||是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：||做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明||对青年的关心。

③他先是一愣，继而眼睛一亮，||笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真||地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下||！”

青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮助“我”，打算通过说谎买“||我”的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。“愣”字表||明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易||让“我”发觉的主意。青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马||草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是||为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神态描写||烘托出青年关心“我”的良苦用心。

④“别别别……”他急了，“碧||云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！||等碧云来拿！”

这段话写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，||所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议||自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看||到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书||了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。