火把节 教学设计
1教材分析
《火把节》亦名《火把节之夜》，是中国著名作曲家王西麟最脍炙人口的一首作品，创作于1963年，2003年进行了修订；作品为风俗交响套曲《云南音诗》的第四乐章（前三章分别为《茶林春雨》、《山寨路上》以及《夜歌》）。如今《火把节》经常在音乐会上被国内外著名音乐团体单独演奏，毫无疑问，这部作品是迄今为止为数不多的、带着强烈中国元素，并走进了世界音乐殿堂的本土交响乐作品。
2教学目标
1、通过多次聆听体验，能够感受《火把节》片段中热烈欢快的情绪，喜欢具有少数民族特点的中国本土交响音乐。
2、听出《火把节》音乐片段中的双簧管、短笛等主要演奏乐器，熟悉乐器的音乐及特点；并能听辨出伴奏乐器的不同 音型，尝试用打击乐器为音乐伴奏。
3、通过声势伴奏、律动、哼唱等多种手段表现音乐的旋律特点及音乐各段落的情绪对比。
3教学理念
在本课的教学设计中，我主要从西洋管弦乐所表现的中国民族音乐风格的音乐为切入点，联系音乐中彝族特有的的“文化元素”展开教学。力求引导学生参与并体验《火把节》音乐作品中表现彝族节日载歌载舞的场面。关注音乐要素是欣赏音乐的重点之一，在教学中通过声势模拟、律动、哼唱的方式，引导学生感知音乐中不同的人物形象、音乐结构、旋律声部与伴奏声部之间的深层体验,从不断感受体验中丰富学生的音乐知识、提高学生的音乐素养。
4重点难点
教学重点：
1、感受乐曲所表现彝族人民火把节中载歌载舞的热闹场面。
2、感知三个乐段的旋律所塑造的不同形象及旋律的特点，尝试用不同的伴奏音型为主题伴奏。
教学难点：
体验打击乐在音乐中的作用，并尝试模拟表演。
5教学准备
多媒体课件、打击乐器等
6教学过程
教学活动
活动1【导入】一、对比导入：中外音乐的对比聆听（《匈牙利舞曲》和《丰收锣鼓》）
师：今天老师带来了两个音乐片段，谁能说说演奏两首音乐作品的乐队有什么不同？
生：中外音乐不同的特点，从乐器的演奏方面上来说一首是中国民族乐队演奏，一首是西洋管弦乐队。
师：一说到西洋管弦乐我们就想到古典音乐，或者中国近现代音乐家的作品，中国民族的音乐我们就想到民族乐队，那么，西洋管弦乐队是不是也可以表现中国少数民族音乐风格特点呢？这样的作品你有了解吗？
【设计意图】听过西洋管弦乐和中国民乐演奏片段的对比聆听，激发同学们对本节课的具有中国特色的西洋管弦乐作品欣赏的兴趣，也为整堂欣赏课音乐作品整体风格奠定基础。
活动2【活动】二、初次聆听作品，整体感知。
1、了解火把节
师：今天老师就要给同学们介绍一首中国音乐家王西麟老师的作品《火把节》（片段），你知道火把节是哪个民族的节日吗？
彝族“火把节”风俗的了解（音乐做背景）
师：彝族主要聚集在四川大凉山的彝族自治州，他们最主要的节日火把节盛名天下，从每年的农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就点燃火把，穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安。密密的火把犹如一条长龙在山道、田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，处处点燃篝火，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。
2、聆听第三部分旋律，参与火把节。
一组的人民非常能歌善舞，热情好客，如果你有幸参加了火把节一定要跳起来哦，来，试着和我一起跳起来，看清楚了就跟上来。
3、西洋管弦乐队乐器分组回顾
今天我们欣赏的这首作品运用了西洋管弦乐队完美的表现了中国少数民族彝族载歌载舞过火把节的热闹场面，回忆一下，西洋管弦乐队有哪些乐器？可以分为那几组？
铜管 、木管、弦乐、打击乐这个作品是在中外音乐会上被国内外著名音乐团体单独演奏最多的中国作品之一。
【设计意图】彝族音乐学生接触的不是很多，通过对彝族火把节的了解增加了学生的兴趣，在视频欣赏中帮助学生对音乐整体有深入的体会，回顾西洋管弦乐的乐器分组既是复习，也为对后面的分段细品打下基础。
活动3【活动】三、细听感悟
（一）第一主题聆听
师：音乐家的演奏中有一组乐器使音乐更有节日气氛，并把节日的气氛推向高潮，是那组乐器？你印象最深刻的是？（打击乐器组 大镲）
1、师：和老师一起来试一试模仿乐队中的大镲演奏。
2/4 X 0 ︱ 0 X ︱ 0 0 ︱ 0 X ‖
方式： （1）师用数八拍的方法示范，学生观察拍点进行模仿。
（2）模仿大鼓演奏时神气威风的样子来模仿演奏。
2、师：有了大镲还有它的好朋友串铃，仔细观察，然后跟进来和我一起。
节奏型： 2/4 X 0 ︱ 0 X ︱ 拍腿 握拳 握拳 拍腿
3、尝试为音乐第一主题伴奏，感受音乐豪放的风格
师：我们临时组成的打击乐组也可以参与到火把节了，为第一主题伴奏。
做法：学生分成两组，一组大镲，一组铃鼓，老师担任指挥 ，为了考验同学们的能力 如果老师给你一个手势 就是拍一次。给你二的手势就是2次（实践一次）
思考：你感觉这段音乐情绪怎样？表现了怎样的场景？（学生自由交流）有一段主一样乐器在主奏？能听出来吗？
4、再次聆听第三次合作 学生分成两组 一组大檫的节奏型，一组串铃
【设计意图】作品的打击乐伴奏是音乐的重要特点之一，通过随着音乐做声势伴奏，让学生通过自身的体验参与体会这一主题热烈奔放的情绪。
5、你能听出主奏乐器是什么乐器吗？
生：木管乐器 短笛
师出示图片和长笛进行样子和音色的对比，帮助学生熟记两样乐器。
（二）第二主题聆听
1、初次聆听，设问
师：婀娜多姿的美丽女子舞蹈要出场了，听一听这段音乐是什么乐器主奏的？此时音乐给我们呈现的是怎样的场景？
介绍 双簧管
2、再听主题，律动感受（旋律、节奏、情绪）
师：老师用动作表现这段旋律，请同学和和我一起做，感受一下老师的动作中表现了音乐的什么特点？
3、出示曲谱并再次尝试动作，并在做动作的同时小声哼唱旋律。
4、伴奏尝试：请学生思考用什么乐器伴奏最合适？学生看谱尝试，请一个同学选择乐器在长音的地方用乐器伴奏？（师带来 响板 三角铁 双响筒）
【设计意图】律动参与的手段可以帮助学生了解旋律的进行并快速熟记旋律，接下来的聆听并捕捉伴奏音型，对于六年级的学生也是应该具备的能力，在这里启发学生进行挑战，在众人面前大胆展示，再由一个学生带动全班的参与，学生做小老师也许更能让学生们感受到榜样的力量，提高全班学生参与的热情。
5、对比聆听 细品回味
师：这段音乐的成功不仅是带着强烈中国元素，有鲜明的少数民族音乐特点，还有音乐家的独到的创作。这段音乐中的主题都会反复出现，但如果仔细去聆听，旋律反复出现时伴奏的乐器和音型都会有变化，举个例子：第二乐段表现女子舞蹈的抒情乐段，听听两次出现有什么不一样？你思考一下音乐家为什么这样设计？
学生聆听旋律的变化（乐器、音区、伴奏等等）
【设计意图】提示学生去关注音乐主题再现的变化，渗透对音乐作曲技法的知识，提高学生细听感悟音乐的能力。
（三）第三段主题聆听
初听 师：你感觉下面这段音乐是在表现怎样的场景呢？
2、师唱曲谱，学生仔细观察旋律主要有哪些音组成 3 6
师：彝族少数民族音乐有个特点 主要有12356五个音组成。4 7很少用或者是一带而过。
用“崩”模唱旋律，在红色标志的地方击掌。热闹的场面我们需要去感受，火把节一定要有舞蹈，来，让我一起踏着旋律参与进来。
师带学生用动作和声势伴奏参与音乐。
【设计意图】民族五声调式是中国作品特有的特点，有必要在这里以自主发现的方式进行深入理解。
活动4【活动】四、完整聆听作品《火把节》
师：这段《火把节》音乐一共有7分多钟，我们今天听一个片段，主要由刚才聆听的几个乐段反复出现组成，下面我我们再次聆听这个作品片段 ，用我们伴奏、动作、哼唱等方式参与进来，感受音乐中那美妙的“火把节”狂欢之夜吧。 （我们看着作业纸，静下来细细聆听体会音乐家带来的节日场景，并完成作业纸。
【设计意图】从整理再对作品各主题进行回顾，把握音乐的结构，并对学生课前的问题进行梳理，帮助学生进一步理解音乐，同时培养学生解决问题的能力。
活动5【活动】五、再次完整对比聆听
师：这首作品由西洋管弦乐队表现，当然，优秀的作品总是会受到演奏家的青睐的，以民乐为主的乐队也经常在音乐会中表演，来。我们欣赏一段不同的演绎。
活动6【活动】六、小结
师：同学们，今天我们一起欣赏了由西洋管弦乐团演奏的具有中国彝族音乐特点的作品《火把节》片段，我想此时大家对彝族的音乐特点有了一些了解，有句话说的好：只有民族的，才是世界的”我国优秀的民族交响乐作品还有很多，比如：《梁祝》、《黄河》、《木兰诗篇》、《嘎达梅林》等等，在今后的音乐学习生涯中同学们都会去聆听、品味，也希望大家多去欣赏了解我国经典的民族音乐文化。
【设计意图】一首代表性的音乐作品往往可以关联起其他的音乐作品，在课的最后对中国特有的民族交响乐作品进行渗透，鼓励学生关注民族音乐，带着自豪感去了解我国的优秀音乐作品。
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