水调歌头
苏轼
教学目标：知识与技能： 1.了解作者所表达的思想感情。 2. 在品读重要词句中，感受词作的意境 3.能够具有一定的联想力和想象力。 过程与方法： 1.通过阅读注释和查阅资料了解作者生平。 2.通过诵读读准字音。 3.通过启发点拨和讨论等方式体会诗歌所表达的思想感情。 情感态度与价值观： 培养学生对我国古代文化的兴趣，教导学生热爱我国悠久辉煌的文化。 教学重点： 1.读懂、背诵这首词。 2.联想力、想象力的训练。 教学难点： 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 课时安排：一课时。
教学过程： 一、 导入新课放王菲的《 但愿人长久》歌曲
问：同学们，这首歌曲美吗？
明确：美
问：这么美的一首歌，听完之后，大家印象最深的是那两句呢？
明确：但愿人长久，千里共婵娟
是的，正是这句“但愿人长久，千里共婵娟”被作为千古传颂的名句，下面，就请大家跟着老师，共同走进这千古名句的出处，苏轼笔下的《水调歌头》。｛板书：题目，作者｝
二，基础检查
生字词的读音及写法｛ｐｐｔ出示，教师在黑板右边板书，并让学生一个词读两遍｝
宫阙ｑｕｅ ｑｉｏｎｇ琼楼玉宇 朱阁ｇｅ ｑｉ绮户 婵娟ｃｈａｎｊｕａｎ
问 ：“水调歌头”是这首词的什么？
明确：（词牌名，词有词牌，词牌就是词的格式（词谱）的名称。词牌不同于题目。一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。）
作者介绍：
请一位同学回答他记忆中的苏轼
明确：苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人，对后代很有影响。写此词之时，他仕途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词
三，朗读课文
1、 师：现在全班把课文朗读一遍
从大家的读声中，老师可以肯定，大家的预习工作做得还是很棒的，不过美中不足的一点瑕疵，就是缺乏一些感情色彩，下面，请大家听范读，听得过程中注意读音与停顿 ，并揣摩作者写这首词要表达的思想感情。
好，范读听完了，大家说说，作者要表达什么样的情感呢？
明确：这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念
好，那么我们读的过程中，也要读出诗人的旷达与对亲人的怀念之情，下面请一位同学为大家朗读，老师和大家来做评委，哪位同学来为大家朗读一下呢？【读完请学生点评，教师总评】
请大家再次集体朗读课文，注意，要读出诗人的情感
四，整体感知
从大家的读声中，老师体会到了诗人当时的心情，，通过刚才的朗读，大家是否注意到词的全篇包括序在内分为几个部分？
明确：三个，序，上阕，下阕
好，请大家集体把词的小序朗读一遍
很好，从这首的词的从小序里我们获得了哪些信息？可以用原文的句子回答
明确：作词时间．当时情形，及缘由。
好，那从这里大家可以看出小序在词中的作用是什么呢？
明确：小序的作用：主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景
那么，我们看，作者在这样的背景下，写出的作品是怎样的呢？下面我们正式走进词的内容，请大家有感情的诵读词的上阕
词以把酒问月开端，“明月几时有？把酒问青天。＂请大家结合课后注视，“几时”的意思是“何时”“把酒”的意思是“拿着酒”，我们要怎样理解这两句话呢？
明确：皎洁的明月是从什么时候开始有的，我端起酒杯询问青天
这两句话，你读出了诗人怎样的感情？ 明确：诗人这样写，体现了诗人对宇宙和人生的疑惑，也显露了诗人对明月的赞美和向往。 这时作者的心情是怎样的？
明确：苦闷（板书苦闷） 我们接下来看，“不知天上宫阙，今夕是何年。
不知道月中宫殿，今晚该是哪一年
“这两句表达了作者对天上宫阙的什么情感 明确：（向往之情） 这份向往让作者产生了一个怎样的想法？明确：我欲乘风归去。 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”结合注释，“青楼玉宇”指“月中宫阙”我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷
这句话可以看作者的心理是怎样的？ 明确：矛盾心理（板书矛盾心理） 对，一个“欲”，“恐”字说明作者既想去又不想去，“归”字怎么理解呢？ 明确：天上。 我们联系一下作者的写作背景，作者到底要去哪里的？
明确：朝廷，官场 为什么高处不胜寒？ 明确：“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？，寒冷，指的是什么的？明确：（朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等） 我们看一下上阙的最后一句“起舞弄清影，何似在人间” 与自已的清影为伴，一起舞蹈嬉戏 清冷的月宫怎比得上人间？从这一句中我们可以看出作者什么样的感情？ 明确：对生活的赞美和热爱。 上阕我们学习完了，同学们，根据上阕，请用一个词概括上阕的内容
明确：望月（板书）
下面我们进行词的下阕，请大家有感情的朗读词的下阕，注意体会诗人的情感
大家读的很棒，
我们接着看词的下阕，第一句，“转朱阁，低绮户，照无眠”结合课后注释，“转朱阁”指月光从朱红楼阁的一面照到另一面”“低”指“月光渐低”“绮户”指“可有纹饰的门窗” 月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人，
这句话在文中有什么作用的？ 明确：承上启下 “转朱阁，低绮户” 是呈上，“照无眠”是启下 为什么无眠？
明确：想念弟弟，不得志） 不应有恨，何事长向别时圆？明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？
这是什么语气？
明确：（责备，埋怨） 我们现在来看下一句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?
作者这时候的心情是怎样的？
明确：（豁达） 全班一起齐读最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”
体味到了什么？ 明确：对他人的祝愿。 （板书：祝愿）婵娟是什么意思？
明确：（原指形态美好的样子，这里指月亮） 师：作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ 生：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全
词的下阕我们也讲完了，请大家联系下阕内容，同样用一个词来概括下阕的内容
明确：怀人
这首词的主题是什么？ 这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念 刚才我们细细品味了一下词的意境，现在来纵观一下全词， 1.词中上阕写景，哪些是实，哪些是虚？ （板书）实：明月、酒、青天，“我”、风、清影、 虚：宫阙（琼楼玉宇）
2. 词的下阕抒情，又写了那些呢？
（板书）朱阁，绮户，祝愿2.哪些地方用到了想象？哪些地方用到了联想？ 联想：由明月（月圆）－团圆（人圆） 想象：明月－宫阙－琼楼玉宇 联想：由一个事物想到另一个事物叫联想 想象：创造出新的形象或意境叫想象。
好，到现在为止，我们词的内容就讲完了，下面请大家顺着老师的板书试着背诵课文
五：板书：
上阕（写景）
实：明月，酒，青天 虚:宫阙，琼楼玉宇
“我”，风
下阕（抒情）
朱阁，绮户，祝愿
苦闷·····向往·····矛盾·····祝愿
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