《陋室铭》原文及公开课教案
(刘锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?教学目标：
1、知识：继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点。2、技能：学习本文托物言志的写法。
3、情感：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。不断增强个人的魅力。
4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。设计理念：张扬师生个性，强调朗读品味、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念——与时俱进。课时安排：1课时。教学过程一、导入。
1、读了《从三到万》这篇，我们知道提高文化修养，要做到四个“要”。让我们来回顾一下：
(学习要循序渐进;学习要谦虚谨慎;学习要重视老师的作用;学习要诊视问题，举一反三。
2、今天，我们再来读一篇提高自身道德修养的文章，题目叫《陋室铭》。(板书课题
3、简介作者、解题，揭示目标。
(介绍：表现文体的字：说、记、序、铭。/押韵──刨根问底：立即让学生浏览课文，找出韵脚和所押之韵。
4、铭，古代刻在器物上的文字，主要目的是警戒自己或者称述功德。本文是属于哪一种呢?(称述什么功德呢?让我们来读课文。
二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。
1、学生自由读。(回忆少年读书时的情景，得出古人读书的重要方法——大声朗读。要求大声读──大声朗读
2、指名读(注意正音、句读。突出指导学生读好下列读音、句读。3、让学生联想《从百草园到三味书屋》中鲁迅的老师教学生读书的情景，使学生知道大声朗读是学习古文的方法。学生大声读课文。
4、范读。(突出古人读书的韵味，但不必做出古人读书的姿态。5、齐读。
三、理解课文内容，能粗译课文。
1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：5分钟。(教师巡视，解决疑难。2、学生质疑，教师引导学生解决。
3、指名粗译课文(告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在译时，不求十分精确，只求大致理解。4、齐读课文，形成完整印象。四、出示思考题，理解中心、写法。
1、陋室，陋室，陋在何处?(看图画、看课文：不放过任何一个词──咬文嚼字
(空间小、景致少、人来少、摆设少:从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小;文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少;自古读书穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少;室内陈设历历在目，其“少”一目了然。2、陋室，陋室，真的陋吗?(思维角度：主人、环境、客人、生活──换角度想：同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾，这需要换角度想。
(讨论板书：人品高尚(德、景色清幽、来人不俗、生活高雅
3、作者写陋室有何用意?仅仅是为了告诉我们：陋室的状况吗?(联系点：“铭”这种文体的特点。
①(陋室简陋狭小，陈设简单，确实简陋，而斯是陋室，有景可观，安静清幽，有鸿儒谈笑来往，可抚琴读书，无乐音乱耳，无公文劳累身心，因此，作者身在陋室，却不觉陋室之陋。
②联系“铭”这种文体，一是警戒自己，二是称述功德，。
